对高三数学考后分析课的一些粗浅认识

郭蕾

【摘要】考后分析课是完善教学的一个重要环节，教师必须重视考后分析课的有效教学.本文通过对高三数学课堂教学探索粗浅地谈谈考后分析课对高三学生数学学习的重要性，希望能使高三数学考后分析课变得更为高效.

【关键词】高三数学；考后分析课；教学效率

考后分析课是在考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是具有一定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种常见的课型.这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用.所以，上好考后分析课，能切实有效地提高高三学生的数学成绩.那么，要如何提高考后分析课的效率呢？笔者从以下几个方面谈谈对此粗浅的认识.

一、考后分析课的现状、存在的主要问题

经常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还是有这么多学生出错.为什么会出现这种现象呢？究其原因，主要是对讲评课的认识不够，讲评课效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固的作用.目前，试卷讲评课主要存在以下问题：（1）阅卷不及时，讲评滞后，使得讲评失去了效果；（2）阅卷后不作分析，没有针对性地逐题讲评，只重解题过程，忽视方法指导与思维训练；（3）教师一讲到底，学生主体参与不够，只讲错误，就题论题，不考虑各层次学生的需求，浪费了部分学生的时间；（4）试卷讲评后缺乏反馈练习，减弱了试卷讲评的效果.

二、考后分析课的原则

在考后分析课中，教师应该重视讲解试题的针对性、创新性和层次性，只有让学生积极参与到评讲试卷当中，学生才能更好地掌握题解方法，能更好地熟练解题技巧.

1.找到学生错误共性，对症下药

教师在学生考完数学后，要仔细分析学生们对所学知识的掌握程度，更要找到学生们在理论知识、解题方法、解题思路、解题的表述能力等方面的不足之处，将学生们在试卷当中常出现、普遍出现的具有共性的问题作为重点，针对这些共性的错误，找到导致这些错误产生的根本原因，并且要找到解决减少学生再犯错误的方法.另外，对经典题型和有内涵深度的试题，在评讲时应该对其深层次的内涵进行追根溯源性的讲评.

2.立足试卷，高于试卷

教师在分析课上对评讲的试卷上的内容就不应只是单纯地讲题，更应该将学生所学的知识讲透彻，让学生所学的知识富有变化和创意.教师在设计考后分析课方案时，需要对于每一个有多层次意思的知识进行多方位解剖分析，引导学生深入思考，在学生有所悟的同时对这些知识进行适当的归纳总结，提炼试卷上知识点的精华，让学生所学的知识变得更有层次和整体性.教师在分析课上也应该将课本上的旧知识以不同的形式展现到学生面前，创新解题方法，让学生的正向思维能力和逆向思维，以及发散思维得到提高.有很多题目可以采用不同的方法或者角度去思考，比如：“已知函数f（x）=（a-3）x-1，x≤1，且f（x）=logax，x>1，若f（x）在R上单调递增，则a的取值范围是什么？”对于这样的分段函数的题目就要从多个角度去思考，不然很容易因为考虑不全面而出错.

3.注重激励性

高三数学考试以后，通常学生心情较为复杂，常常会出现强两极分化的现象，甚至在一些特殊的情况下还会导致一些意想不到的后果.所以，教师在数学考后分析课时，需要重视学生们的心理状态，运用好激励方法.在数学考后分析课时要对成绩好、进步快的学生提出适当的表扬，促进他们再接再厉.教师在分析试卷的过程当中，要将学生答卷上的优点一一指出，比如说卷面整洁、解题过程规范、解题思路清晰、解题方法独到富有创新性等.教师在分析试卷时可将学生在试卷解答过程中出现的好的解题方法用投影的方式展示给大家.而且也要鼓励成绩暂不理想的学生，和他们一起寻找成绩不能提升的原因，鼓励这类学生克服困难，奋起直追，而且教师也要善于挖掘成绩不理想的学生答卷当中的闪光点，充分肯定其进步，要让成绩暂不理想的学生也能在赞扬声中获得发奋学习.

三、考后分析课的技巧

1.抓准考后分析课的最佳时期

如何抓准考后分析的最佳时期是一个值得教师思考的问题.在现在的教学当中，有很多教师出于及时讲解学生常犯的问题的目的，常常在试卷批改完成后就立刻下发试卷，开始分析，其实这样并不好，因为教师所讲解的题目通常是学生常犯的错误，而学生通常情况下会在自己交了试卷后反思时想到如何去改变解题方法，从而解决自己的错误，这样学生通过自己的思考后想到的解题方法，对学生今后解题帮助性是很大的，因此，教师在数学考试后，应该给学生留下一点时间，让学生自己去思考遇到的问题，在学生思考差不多时，教师开始对试卷进行讲评，可以起到事半功倍的效果.

2.考后分析课技巧

首先，要让学生成为分析课的主角.数学考后分析课并不是教师的一言堂，教师在分析课上的作用主要是组织学生去思考问题，引导和点拨学生如何去解决问题，促进学生主动地、积极地、大胆地提出自己的猜测和解决问题的方法.其次，教师要帮助学生对知识进行分类化归.教师在分析课时不能只是根据试卷的题号按照顺序讲评，教师更需要引导学生对自己在试卷上所犯的问题进行梳理，让学生将自己所犯的错误进行归类，如按照知识点归类、按照解题方法分类、按照题目类型归类.最后，在分析课上，教师不仅仅只是讲试卷上的题目，更需要将试卷上的试题进行引申，并适当引导其自查，从而培养学生举一反三的能力，鼓励其尝试去采用多种方法解题.

总之，上好分析课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决数学疑难，改进教学，而且可以促进学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力.所以在高三复习中，分析课是不可缺少的重要环节，应予以充分重视！