提升软件技术专业学生协作开发职业能力的研究

2014-04-29孙守梅李琦蒙冲

电脑迷 2014年9期

孙守梅　李琦　蒙冲

摘要近l0年来，我国各类高等院校培养的软件人才不少，而软件业人才的供需缺口却越来越大。计算机专业毕业生与企业接轨脱节现象严重，这就要求职业院校改变以往的人才培养模式，建立企业需求的培养方式。

关键词软件技术专业职业能力人才培养

中图分类号：G71 文献标识码：A

目前软件企业不仅奇缺高级程序员、需求分析师等高端人才，也奇缺从事软件产业基础性工作的软件蓝领，而60多万计算机专业人才高不成，低不就，这只能说明我们培养的人才与市场脱节现象严重，一是培养的学生职业能力没有达到企业的实际需求，二是理论与实践的脱节。要解决以上所存在的问题，就要求我们弄清楚人才培养层次及企业需求的职业核心能力的培养方式。

1基于能力本位的培养模式

本模式是以培养学生实际操作能力和职业岗位应用能力为主，目前的高等职业教育就是以就业为导向的，所以对于学生进行良好的职业素养培养对其终身发展都具有重要意义。

借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

2提升职业能力培养模式的实施思路

培养模式是人才培养的路径问题，不同的专业可选择不同的方法实现。在实践中，软件技术专业我们试行了深化“以职业岗位技能培养为主线、素质培养和知识培养贯穿始终”、以校内“仿真+全真”实训和“暑期+顶岗”？实习为核心的工学结合人才培养模式改革。在基于能力本位的培养模式实施上，教师需要加强专业技能和实践教学能力的培养，教师自己对本专业知识和技能的掌握程度直接影响到学生能力素质的培养；通过到企业挂岗锻炼等途径进行“双师型”教师队伍建设，对于学生的就业技能培养的把握更加到位。强化学生能力的培养，改革教学方法和手段，将“教学—>实践—>反馈—>教学”溶为一体，强化学生实践应用能力培养，使学生能够获得综合职业能力，增强就业竞争力。

3加强实训教学体系的实施关键

我们的实践教学体系将从以下几方面着手：

3.1校内实训教学

（1）校内实训基地建设；主要是以基本技能训练和基础知识模拟仿真为主，软件实行技术升级，设备的功能实现共享，并不断完善。

（2）认识实习；本专业的学生在二年级的第一学期接受为期一周的认识实习。

3.2校外实训基地建设

3.2.1校外实训基地的建设

学院在我省内外与多家企业建立了校外实训基地。实习期间企业与学院共同管理好实习学生，并加强学院与企业的沟通，争取实习期满有更多的学生被企业留用。

3.2.2顶岗实习

学生通过顶岗实习，零距离接触软件公司工作，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。顶岗实习结束，学生不管是留在实习单位，还是另找工作单位，都能上手快、动手能力强、基础扎实。

3.2.3顶岗实习答辩

顶岗实习结束后进行答辩，要求学生将自己一年来的实习内容和实习收获、实习过程中存在的问题及自己的实习看法进行详细的阐释，并回答由校内指导教师及企业专家组成的答辩委员提出的问题，采取随机问的方式。