信息技术在化学教学中的运用

徐龙祥

摘 要： 随着信息技术的高速发展，教育现代化程度越来越高，多媒体已经进入了普通课堂，它对传统教学模式产生了极大冲击。信息技术在教学中的作用确实巨大，但也有很多不足之处，如果在教学中一味滥用，会带来不少弊端。本文主要从信息技术在教学中的优势，运用信息技术的弊端这两方面阐释在初中化学教学中如何运用好信息技术，从而促进化学教学质量的提高。

关键词： 信息技术 化学教学 优势 弊端

当前，我们正处于一个信息高度发展的时期，信息技术已经进入社会的各行各业，教育也是如此，并处在信息技术及其运用的最前沿。自从信息技术进入普通课堂后，对传统教学模式产生了极大冲击。由于信息技术传输的信息量大，而且绘声绘色，有很强的视听效果，弥补传统的模型、挂图等教学手段的不足。但信息技术不是万能的，过多地使用也会产生很多弊端，那么，在初中化学教学中，如何运用好信息技术，从而促进教学质量的提高呢？笔者结合自身在教学中的实践对此问题谈谈看法。

一、信息技术在教学中的优势

1.有利于提高学生的学习兴趣

初中学生喜欢看多彩的影像，而多媒体可以播放生动、清晰的影像，因而深受学生喜爱。在化学课堂上，用多媒体播放一幅幅引导学生思维的影像，或者播放一张张物质结构的图片，都能达到很好的教学效果。一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能给学生形象、具体的感知，从而帮助学生在轻松、愉快的环境中理解化学知识。比如，在学习碳单质的时候，由于初中学生缺乏空间想象能力，一时半会很难理解金刚石、石墨等原子的结构，更不要说理解C60的结构了。这些碳单质的结构，老师也不方便做出模型，即使向学生展示挂图，学生也是看得云里雾里，但多媒体课件，却能惟妙惟肖地向学生展现出来，甚至对碳单质的结构进行放大、旋转，使学生比较容易理解。化学上有很多内容，在课堂上是不方便向学生展示的，比如，璀璨夺目的金刚石；工业上提炼氧气时，要液化空气；舞台使用的干冰营造的雾气腾腾的效果，这些都是在课堂上不好展示的内容，但利用多媒体课件能轻而易举地“展示”给学生看，从而极大地提高学生学习化学的兴趣。

2.有利于培养学生的自主学习能力

新课标大力倡导学生进行各种形式的自主学习，因为自主学习能培养学生的终身再学习能力，是对学生未来负责的教学方式。在具体教学中，老师可以结合网络资源，引导学生进行自主学习、自主探索。比如，影响气候变化的温室效应，老师在课堂上费尽口舌也讲不清楚，那就布置学生自主学习，告诉他们如何在网络上进行查询，如何就各种查询的信息与同学交流。交流的方式也是多样的，可以发送电子邮件，也可以用聊天工具。这样，不仅能使学生学习得更有劲，还能很快掌握什么叫温室效应，在生活中如何做到“低碳”。化学实验现象是具体的，但化学原理是很抽象的，而且很多的化学知识与其他学科密切联系着

3.信息技术能扩容增效

课堂是师生交流、相互传递信息的场所，在传统的课堂教学中，老师常常用语言、小黑板、讲义等方式向学生传递信息，这些传输方式，信息量小，清晰度差，教学效果不尽如人意。而利用信息技术可以进行各种信息的优化处理，传输的量是传统的教学模式的几何倍数，并能包含图形、声音、动画，还可以将文字做成各种效果，放大也行，闪烁也可，特别是在各章节复习的时候，可有很方便地归纳知识点的结构，有利于学生认识知识的脉络，形成系统的知识体系，从而促进教学效率的提高。

4.优化实验教学

实验是研究化学问题的必须用到的手段，它可谓是化学教学的利器。但在初中化学教学中，存在很多没有条件进行的实验，比如，利用空气液化分离氧气，这是无法在实验室里做的，但学生很想看看淡蓝色的“空气”，也很想看见氧气是怎么从液体空气中分离出来的，此外，分子、原子等粒子的结构及运动情况，钢铁的炼制，沼气的开放，等等，都是学生喜欢、关注的化学问题。这些在实验室里没有办法的实验可以用信息技术作处理，老师可以将此做成课件，进行逼真模拟，同样能给学生“想看看”的满足感，而且能帮助他们理解其中的化学原理。有些化学问题即使能做也无法做的，比如，CO的中毒，浓稀释的操作错误，等等，也最好使用多媒体课件进行模拟，这样是传统教学手段无法比拟的优势。

二、运用信息技术的弊端

科技是一把双刃剑，信息技术有利也有弊。比如，利用信息技术讲解化学题目的时候，尽管它有慢放、回放的功能，但它没有老师边写边讲引导学生的思维来得容易；用它模拟化学实验是可以的，但不能让学生亲身体验，更不能用它培养学生的动手能力，因此动手能力必须通过学生亲自操作才能逐步形成。当前，化学教学要重视学生的科学素养的培养，科学素养包含观察能力、实践能力和创新能力等，而利用信息技术，弱化了学生观察能力的培养，更不利于实践能力、创新能力的培养。因此，在利用信息技术进行化学教学时，我们要尽量扬其所长，避其短处。

总之，信息技术的教学功能十分强大，它具有现象、生动、直观、具体的特点，也能模拟各种的化学反应及化工厂的生产流程，真可谓无所不能，但它也存在明显弊端，是一把双刃剑。如果我们在教学中能避其所短，发挥其所长，合理运用，就会为新课程的化学教学增光添彩。

参考文献：

[1]信息技术与学科的教学整合.广西2011年中学教师全员培训教材.

[2]孟浩庆.浅谈多媒体在初中化学课堂教学中的运用.中学化学教学参考.

[3]高正华，张少洋.应用现代教育技术培养学习能力.中学化学教学参考.