如何提高初中信息技术课的教学质量

王琮琮

摘 要： 初中信息技术课作为九年义务教学课程的重要组成部分，对于培养初中学生获取信息、传输信息、应用信息及利用信息技术学习新知识、新技术的能力等方面，具有举足轻重的作用，有利于促进学生全面发展。但考虑到基础设施建设、课程设置、师资水平等因素的影响，我国初中信息技术课的整体教学质量还有待提高。因此，改进和完善信息技术课教学方法，积极探索切实、高效的课堂教学模式，就成了初中信息技术教育的关键。

关键词： 信息技术课 教学质量 教学方法

一、初中信息技术课的课程任务及教学目标

初中信息技术课对于初中生而言是一个“新生事物”，设置信息技术课的目的是让学生通过接触信息技术，了解和掌握信息技术的基本知识和相关操作技能，将信息技术作为自己学习、工作和生活的必要辅助工具，培养学生应用和创新能力。同时，在教学过程中通过对学生价值观的引导，使其正确看待与信息技术相关的文化、伦理、社会等一系列问题，增强其社会责任感。

初中信息技术课的教育目标是：增强学生的信息意识，使学生初步掌握计算机的基本工作原理，学会使用与学习、生活相关的工具和软件；学会将多媒体工具、设备、技术资源等应用到其他学科的学习中；增强学生的自我约束和法律意识，使其能够自觉、负责地使用信息技术，同时能够辨别、评价信息来源的真实性、准确性。

二、初中信息技术课教学中存在的问题

信息技术的日新月异，不断改变着世界，并且深深地影响着我们的工作、学习和生活。但是作为一门学科，其在初中阶段的教育进程还比较缓慢，初中信息技术课在教学方面存在诸多问题。

1.学校对信息技术教育缺乏足够的重视。

信息技术的发展和初中课程的不断革新，将信息技术课纳入初中学科教育范畴，但是由于信息技术课普及时间较短，难以与语文、数学等传统学科处在同等地位，一些学校领导和教师依旧将学生的考试成绩、升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，从而忽视信息技术教育建设，片面地将信息技术课作为学生的“娱乐课”或“兴趣课”。有些学校虽建有机房，但设备陈旧，久未更新，难以达到教学标准；而有些学校的教学课时明显不足，无法实现全面、系统的课程教学。如此一来，观念上的不重视，无疑放缓了初中信息技术教育的发展步伐。

2.计算机、多媒体教学设备配备不足。

在我国县级以下的中小学，尤其在经济落后的贫困山区、西部农村地区，由于受到经济发展水平、教育观念、资金、技术、师资水平等因素的制约，用于开展信息技术教育的基础设施建设滞后，明显落后于中东部城市地区。几十名或者上百名学生拥有一台计算机的现象仍然存在，极少数学校甚至没有计算机或多媒体教学设备。在有限的条件下，学生对信息技术的认识、理解层次较低，计算机操作能力也比较差，更谈不上利用计算机辅助学习了。因此，计算机、多媒体设备的短缺，无疑直接影响初中信息技术课的教学质量。

3.教学模式单一，课堂教学枯燥无味。

由于信息技术教育尚未实现全面普及，加上观念上的根深蒂固，教师进行课堂教学的时候，难免受到传统教学模式的影响，与微机课不加区分，一味照本宣科，向学生灌输刻板、生硬的教学内容，“教师讲、学生听”，整个课堂都是教师单方面演示，学生如看“走马灯”一般，缺少实践和互动，丝毫不能激发学生的学习兴趣。

4.师资力量薄弱。

专业教师的缺乏已经成为影响初中信息技术课教学质量的关键问题。一些中小学受到人员编制、教育经费的制约，对信息技术课的重视程度不够，造成信息技术课教师数量严重不足，有些学校考虑到信息技术课的课时较少，甚至没有配备专业的信息技术课教师，干脆选用其他教师改行任教，由于是“半路出家”，这些教师只懂得基本的电脑常识，教师质量不过关，没有经过正规的专业培训，根本无法胜任信息技术课的专业教学任务。即便是信息技术专业毕业的教师，面对低工资、低待遇及繁重的教学任务，一有机会便会流向高工资、高待遇的学校，造成专业教师队伍极不稳定。

三、提高初中信息技术课教学质量的对策

1.转变观念，重视信息技术教育。

首先，学校领导及教师应该充分认识到信息技术教育对于学生全面发展的重要性，加快推进初中信息技术教育；将信息技术课程列为学校的正式考试科目，在日常教学过程中加强对学生知识掌握、操作能力的培养，并制定出科学有效的课程教学考核制度，提高专业教师的教学积极性和责任感。其次，学校应该与专业教师进行深入沟通，研究和开发新颖的教学模式，培养学生学习信息技术课的兴趣和积极性。再次，学校应该与教育行政部门联合起来，共同推进教育思想、教育观念的改革，从资金扶持、政策引导等多方面为信息技术教育发展提供有力支持。

2.增强教学基础设施建设。

加强基础设施建设是提高初中信息技术教育质量的前提。考虑到农村及偏远地区的实际情况，需要学校、政府、教育部门及社会各界紧密协作，从资金扶持入手，为学校增添计算机、多媒体设备等，改善初中信息技术教育的硬件条件。在这方面，政府应该加强引导，如以优惠政策吸引和鼓励社会力量加入，尤其是鼓励优秀企业进行捐赠和扶持，使社会各界关注初中信息技术教育事业。

3.倡导多样化教学模式。

在课堂教学方面，专业教师应该改变传统教学观念，摒弃“教师讲、学生听”的教学方法，在具体教学实践中，由教师先布置学习任务，让学生带着任务看书、思考，接着在教师讲解的过程中，对学习任务逐一进行分析；尤其是在向学生演示的过程中，一定要注重激发学生学习兴趣，使他们自主地找到答案，并通过学生上台操作，带动整个班级学生的思维，培养其解决问题的能力和语言表达能力，之后再由教师对学生的上台表现进行评价，对学生的不足之处进行解释和补充，这样可以形成良好的教师与学生互动的氛围。有条件的学校可以通过布置小组课下作业的方式，使学生在学习之余能够以团队形式主动研究信息技术知识，在下次上课的时候以小组模式进行竞赛。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有助于提升班级学生的整体水平。

4.加强师资队伍建设，提高专业教学能力。

教师在信息技术课教学中扮演着重要角色，其专业能力及综合素质高低直接影响课堂教学质量和学校信息技术课的教学水平。在信息时代，信息技术教师不仅要具备一般教师的基本素质，同时要具备专业授课能力。学校应该充分认识到信息技术教育的重要性，在专业教师的配备方面满足信息技术课的日常教学要求。在选聘信息技术课教师的时候，实行严格的“准入”制度，强调教师的专业能力与综合素质，同时改善信息技术课教师的工资、待遇，为其提供良好的教学保障，解决其后顾之忧。此外，信息技术的发展和更新速度很快，专业教师需要不断对自己的知识结构和教学方式进行补充与更新。学校应该定期进行信息技术培训，培养专业教师学习信息技术的责任感和使命感。而教师自身也应该自觉主动地研究信息技术课程，改进教学手段和教学方法，提高教学效率。

信息技术课与传统课程相比，有其自身的特殊性，我们应该充分结合初中学生的心理特点，采用合理、有效的教学方法，培养学生的学习兴趣。同时学校和专业教师应该解放思想、积极思考、勇于创新，以学生为中心，因材施教，努力探索出信息技术教育的新思路与新方法，切实推动我国信息技术教育事业向前发展。

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