教师持续化发展应重视专业阅读

刘海洲 靳凡玮

摘要：近年来，在人们理解科教兴国和可持续发展的战略意义的过程中，教育在实现可持续发展中的决定作用日益凸现，可持续发展的教育成为广大教育者研究的焦点。所谓“教师持续化发展”，是指教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。首先，专业阅读可以丰富专业知识。其次，专业阅读可以提高专业理解；专业阅读是促进教师持续发展的内在动力。当然，专业阅读还要与教育实践相结合，阅读专业书籍，一定要与教育现实和具体的实际紧密结合起来。

关键词：教师；持续化发展；重视；专业阅读

近年来，在人们理解科教兴国和可持续发展的战略意义的过程中，教育在实现可持续发展中的决定作用日益凸现，可持续发展的教育成为广大教育者研究的焦点。人们在研究建设可持续发展的学校、培养可持续发展的学生、建设可持续发展的教师队伍等方面进行了深入的探索，尤其认识到教师的可持续发展是落实教育可持续发展战略的需要和保障条件，也是学校发展和教师自身发展的必然选择。

所谓“教师持续化发展”，是指教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。联合国教科文组织曾在一个调查中发现：绝大多数教师在刚走上工作岗位的五年之内，教龄与教学效果成正比，曲线呈上升趋势；第五年至第八年普遍出现了一个平稳的发展趋势；8年以后教师群体逐渐出现分化，一部分教学效果明显不如以前；一小部分教学效果出现第二个上升期，逐步成为优秀教師、专家学者型教师。研究者对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系，将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素。可以说，专业阅读与教师持续化发展的关系，是手段与目标的关系，是策略与结果的关系。

现在，虽然教师的专业阅读已经受到空前的重视，各大教育培训机构、各级各类学校，都把教师的专业阅读作为促进教师专业发展的重要途径，从书籍推荐、各种读书活动的开展、读书交流与评价等方面做了大量行之有效的工作，也取得了不少的成绩。但是，我们也应当看到，目前中小学教师阅读现状仍不容乐观，阅读还没有成为大多数中小学教师实现专业持续发展的生活方式。多数教师的阅读状况不尽人意，很大一部分教师除了教材和教辅之外，很难看其他的书，至于教育名著阅读，更是少有问津。为了能够促进教师持续性的专业成长，专业阅读势在必行。

教师专业阅读，是指教师阅读教育名篇及各种教育刊物、学科书籍，获取书本知识后积极进行实践与反思，它注重的是读—行—思三者之间的统一。通过阅读、实践、反思，丰富教师的文化底蕴，提升教师的实践与反思能力，是教师专业成长的良好途径。美国学者斯蒂芬？D？布鲁克菲尔德（Stephen D？Brookfield）将专业阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“专业阅读”在专业成长中的地位。

首先，专业阅读可以丰富专业知识。教师丰富的专业知识在教育教学工作中常被忽视却又是很重要的。它是取决一个教师成功与否、成长快慢的一个重要因素之一。作为一个专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。教师的专业知识结构，应该包括三个方面的内容：本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师读书的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识、专业知识，由于知识更新速度的加快，教师如果仅仅局限于自己的“老本”，必然会落后与淘汰。条件性知识是教育教学理论、学科教学的理论知识，是关于“怎样教”的知识，教师应用条件性知识，促使本体性知识成为学生的个人知识。教育理论的发展也是日新月异的，教师要想实现教育观念的不断更新，就要与时俱进、持续阅读。实践性知识是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，带有明显的情景性、个体性。有经验的老师，他们面对内在不确定性的复杂的教学情境时能作出快速、准确的解释和决定，能在思考以后采取适宜于各种特殊情景的行为。通过专业阅读，教师的话语水平提升了，教师的教育理解力提升了，教师的反思力提升了，教师的实践性知识就会得到强化。

其次，专业阅读可以提高专业理解。教育是需要深层理解的、是需要专业智慧的，没有这种深层的理解和智慧，教育必然是肤浅而枯燥的，教学技能也必然不能满足现实的需求。教育的实践源于教师对于教育的理解，教育的理解水平决定了教育的实施水平。苏霍姆林斯基曾说：“一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书”。广泛而深厚的专业阅读，能够使我们从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，能够与时俱进地理解教育，能够对教育有更多的智慧理解。同时，专业的阅读能让我们更深刻地理解教育、教学，审视课堂、学生，能够更好地实施先进的理念、更好地诠释教育的智慧。

同时，专业阅读可以提升专业状态。教育是一个特殊的行业，它的服务对象是有着鲜活生命的个体，它的工作充满着诸多隐形的伸缩，所以，很多人都认同：教育是个良心活，精神状态极为重要。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在教师地位仍没有得到足够重视的今天，教师要保持一种良好的状态进入教育，更加需要专业的学习、专业的精神，教师的这种精神给予学生的影响更是巨大的。而阅读可以提升一个人的精神境界，改变一个人的精神状态。

当然，专业阅读还要与教育实践相结合。没有一种教育家的思想和实践能完全解决我们教育教学中遇到的问题，这关键在于我们教师个人多实践、多学习，多思考。在阅读和实践中提升自己的教学个性，形成自己的教学风格；发挥自己的教学优势，形成自己的教学特色。只要持之以恒地要不断总结反思，强化自己的自主成长。

阅读专业书籍，一定要与教育现实和具体的实际紧密结合起来。要养成边读边思，积极实践的习惯，将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练，才能帮助教师形成自己的教育主张和思路，教师专业才能持续性发展。

（作者单位：河南省郑州新密市实验小学 452300）