对民考民英语教学的思考

米兰

新疆内初班学生根据地域的不同，还由其学习汉语的程度分为汉考汉，民考汉，双语生，民考民。在这几类学生中，民考民学生学习英语是相对比较困难的。对于民考民学生来说，汉语是第二语言，英语更成了第三语言。一部分学生在运用汉语进行交流时也得靠其他同学代为翻译，英语学习更是“零起点”。这就需要教师针对学生特点做出相对较为合理的教学方案，不但能够提高学生学习英语的兴趣，又可以培养他们掌握一定的英语学习方法。经过这几年对内初班英语教学的实践，现从以下五个方面进行思考和总结：

一、针对民考民学生的汉语水平，发出的指令要简短易懂

在英语教学中，刚开始可以用汉语提要求，但是要尽量简短易懂，比如“不画书”，“不迟到”。后期教学中可以跳过汉语环节，直接进行英英教学。还有一点值得说的是，维语中也有很多外来词，与英语发音相同或接近。比如“telephone”，”sofa”等。

二、特定的全封闭式教学模式下形成良好的的英语学习习惯的

内初班实行全封闭式教学，在没有家长的监督情况下，很多孩子很容易放松自己。作为英语老师我要求学生需要做到以下几点：

1、早晚在规定的时间内听磁带，读书、充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。2、两人对话小组，四人合作小组的形成，养成大胆开口敢于表现的习惯。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用。3、培养及时预习复习的习惯。起初教师给学生应适量布置听、说、读、写、背方面的预习作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化。后期习惯形成后，评价就显得尤为重要。4、善于总结，做好课堂笔记。每节课后及时让学生自己总结本单元的重难点。也可让学生出检测题。可以先让程度好的学生出5道左右，用于课前复习。后期在全班推行，互换后用于课后检测。5、坚持每天听写。听写要当天批改，对不合格的学生要进行适当的惩罚。但要记住惩罚只是手段，最重要的还是让学生把所需要听写的内容在当天完成。

三 、规范书写习惯的养成

在中考试题中，英语作文不但要求语句通顺，语法正确，在书写方面的要求也越来越高。因此刚接触字母时就要严格要求。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，如he is a boy.（首字母应该大写）/ Lily and lucy are twin sister.（lucy人名首字母要大写，sister后面少了s ，可数名词复数形式一般要加s）/The old men is from france.（国家首字母要大写）等等。教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。

字母教学是相对比较枯燥的，教师需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等，上课时可以采取了对书写较好的学生进行表扬以及定期举办班级书写比赛方法。民考民的学生相对心思要比城市的孩子单纯，他们特别喜欢在课堂上或老师面前进行表现。所以这种简单的比赛可以激起他们的学习的积极性。甚至到了初三都可以运用。

四、适度的惩罚是必须的，但要注意民考民学生的心理

因为语言上交流的障碍，很多民考民的学生因为听不懂，所以对老师的话或是行为很重视。记得一次晚自习，我看到有个民考民男生在教室下座位到处转，就把他叫到了楼道，转身他就哭了。我赶忙告诉他这样做是希望他可以珍惜时间。从这可看出他们的自尊心很强，而且因为年龄小，又远离父母，学生在心理上是有缺失的。作为内出班教师要认识到这点。对于犯错的学生既要惩罚，也要适时的表扬及微笑。

五、通过多种途径进行英语教学，使民考民學生从多方面学习英语，提高学习英语的积极性

因为生活环境的不同，很多民考民学生来自贫困家庭，他们不知道最流行的音乐，不懂得时尚是什么，也没有吃过肯德基。英语课本里的很多图片他们都觉得新鲜。作为教师可以为学生提供一定的素材，通过课件向他们展示最直观的东西。也可以利用计算机课，阅读课向学生布置一定的课外作业，拓宽学生的眼界和知识面。

例如可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语，如 CCTV 表示中国中央电视台、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等，E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、乐凯译自 Lucky 等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法。

在节假日或定期教学生唱英文歌，比如在教字母时，可以教授字母歌，26个字母读音就很容易的记住了。教0-10这几个数字的读音时可以学习“Ten little Indian boys”。也可以看英文电影。这里推荐一下迪士尼动画片，有一定的情节，适合任何年龄，语言相对也要简单易懂一些。可节选一些片段，做听力或对人物对话进行配音，等。

在具体教学时也可以采取以下几种方法：

1、掌握一定的简笔画方法或简单的制图软件。图片是最直观，因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。具体方法是：教师举着自己的画或在多媒体上展示相关的图片边问边答，倒如：教“篮球”这个单词，可以指着图画提问“What's this”？“It's a basketball.”反复指着画多说几遍“basketball”，学生就会明白，然后要求学生进行两人对话练习。

2、在初一時可以将简单课文内容编成朗朗上口的“chant”。Chant 不仅能活跃课堂气氛，而且可以增学生的学习兴趣，这种童谣式的教学方法特别适合民考民起始阶段的教学。不同于生活在城市的孩子，他们没有从幼儿园就学英语，也不知道什么是剑桥英语。他们没有接受过完整正规的小学英语教育，也不知道英语原来可以玩着学。所以刚开始学习时学生觉得很有意思，也可以接受TPR，或是剑桥少儿英语这些教材中的互动游戏。如：在学习初一第一册Starter Unit 1 Good morning！时，可以编这样的chant： One/ Two/Three/Good/ morning！ Helen/Hi/Bob/ Good/ morning！ Alice/ Good/morning！ Cindy/ Hello/Frank/Hello/Eric./Good/ morning！ Dale/（/代表拍手的地方）抑扬顿挫的节拍，使学生产生一定的兴趣，又可巩固所学的词汇和句型。

3、鼓励学生通过剧情表演的方式对课文进行展示。随着教学难度的增加，简单的儿歌已不能满足学生的需求。经历了刚开始学习英语的新鲜感，学生逐渐失去了对chant的兴趣。这时可以把一些对话式的课文编成剧情表演出来。培养和鼓励学生上台。每次表演的内容根据所学课文的句型灵活自由地展示，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。还可以给出相关图片或几个简单的提示单词让学生自己根据图片或单词编剧情表演，比如：morning，zoo， panda， tiger， giraffe …happy.表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后上台表演。这样学生在不知不觉中就学会了教学内容。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。要多鼓励学生大胆增强运用学过词的能力，多做口语表达水平的有效活动。

4、通过经典人物介绍，了解人物奋斗史，不仅加强学生思想教育，也提高学生学习英语的兴趣。在固定的时间，选取一些典型人物，比如贾斯汀？比伯，迈克？杰克逊，成龙，李连杰，等用简单英文进行介绍，学习相关的英文歌曲，经典话语，鼓励学生多使用英语。因为语言是活的，只有在不断的使用过程中，才会让它充满活力。

参加内初班教学的这些年里，我不断地在实践中寻找适合自己以及学生的教学方法，以上几点是这几年教学工作的一个思考和总结，希望可以对从事内初班教育的老师有一定的帮助。

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十五中学 830000 ）