初中语文教学需要“诗情画意”

李洁

摘要：教师应该有点人来疯的特质，学生们很多，需要去感染他们。面对好的文章，学生们一时进不了状态，教师要以极大的热情去感染他们。

关键词：诗意；古板；感染

语文本来应该是浪漫的，喜欢语文的人性格里都比较有情趣，喜爱诗情画意，追求自然美。在初中语文教学中，也应该还原这种浪漫，这种诗情画意，也只有这样的语文教学才找到了语文的本真。

一、教师要具备诗情画意的资质

一个古板的教师，是无法上出具备灵动性的，富有诗情画意的语文课的。除了让学生按部就班的读课文分析课文做题之外，似乎就没有什么可做的了。可是，几乎每一篇文章每一首古诗，都是浓缩了诗情画意的精品，摈弃了这些，就好比丢弃了这些文章的灵魂。教师应该在自己具备浪漫主义素质的前提下，引领学生去欣赏文本中的诗情画意。如何增强教师的诗情画意资质呢？教师要肯学习，肯努力，通过不同的渠道，提高自己的艺术素养。自己要勤于学画，会欣赏各种画作，学会欣赏各种类型的音乐，学会将文字的诗情画意转换成语言的表达形式。自身还得具备极强的感染力，让学生真正感受到语文诗情画意的魅力。如果一位教师在初中语文教学中，面对极富诗情画意的教学内容，自己都无法沉浸下去，无法被感染，那么，還怎么谈得上感染学生呢？可见，教师的资质是很重要的。例如，在讲《济南的冬天》时，一般的教师，放在对生字词文章的中心等方面，完全是站在课文外面给学生讲知识，一篇极富诗情画意的文章，却被讲的干干巴巴，这不能不说是教师的资质出了问题。教师本身就是一个无情趣的人，那么在他的眼里，再美的文章也是枯燥的，给学生讲起来也是乏味的。

二、教师要身体力行

一位优秀的语文教师，他首先应当是一位有高度自立意识的思想者，应当是一位创新者。作为有教学个性的教师，必须具有批判精神与怀疑精神，他的课一定能体现独立思考的意识，展现自己的学养。作为语文教师，并不是说要没有缺点，也不是说要琴棋书画十八般武艺样样精通。人无完人，更何况语文教师也只是吃五谷杂粮的普通人。语文教师可以有自己的缺点与不足，但不能没有独立的思考与精神，他们绝不能照本宣科，人云亦云，成为知识的传声器。一位优秀的语文教师，他必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的智慧，在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。他的课堂教学，应当体现自己特有的个人风格，应带有他独特的思考与咀嚼的痕迹，或从容潇洒，或质朴无华，或严谨厚重，或机敏轻松。

三、和学生共浴诗情画意

说得通俗一点，教师应该有点人来疯的特质，学生们很多，需要去感染他们。面对好的文章，学生们一时进不了状态，教师要以极大的热情去感染他们。还是以《济南的冬天》为例，我为了让学生感受文章的诗情画意的美丽，先给学生播放了济南山水的风景片，边播放，边用这篇文章做解说词，学生边看边听，很快就被深深的感染了，完全沉浸在济南灵山秀水的魅力当中。当图片看完，他们迫不及待去读文本，我根本用不着给学生繁琐的讲什么修辞，学生们自己就发现了那些描写精美的语句，他们觉得老师的文笔恰到好处的写出了济南山水的美，甚至比短片中的真山水还要美。受到感染，心中有诗情画意的浓浓情愫，文章也就不用教师再去解说了。学生的心很快就和文本相通了。我还做了改变，随着画面的朗诵，我做成可以调整的，我保留音乐，自己先范读一遍，让学生感受一下我的被感染，只有我沉进去了，学生才会受到更好的感染。于是，我开始读课文，我用我略带中音的嗓音，将这篇美文很好的朗诵了一遍，学生们不时用掌声将我的朗诵打断，我微笑着继续，直到读完，学生们掌声更热烈了，我刚读完，学生就踊跃的要超越我，纷纷要求朗读。我马上把机会让给了他们。他们读的很动情，抑扬顿挫，时缓时急，处理的很得当，在教室里能听到朗朗的读书声是多麽可贵呀。

总之，一位优秀的语文教师，他必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的智慧，在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。语文教师的品位修养、情趣爱好，往往为学生打开了一扇通向语文的美妙境界的通道。

（作者单位：江西省鄱阳县鄱阳第二中学 333100）