“无为而治”

张珊

摘 要：班级是学校的基础“细胞”。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可见班级管理工作是多么的重要。

关键词：班级管理；小集体；奖励；班干部

班級管理从思想上来说是哲学，从理论上来说是科学，从操作上来说是艺术，管是为了不管。良好的管理方法可以潜移默化的影响同学们的思想和行为，使班级形成积极向上的风气，我们的班级管理就会达到事半功倍的效果。下面是我在班主任工作中的几点体会：

一、大集体与小集体

大集体自然指班级，小集体则是多种多样的，类似班委会、宿舍、小组，甚至男生、女生等等，增强班级凝聚力让大集体抱团，就得先让小集体抱团，然后小集体之间在竞争和合作的关系下推动大集体的进步，但是在小集体的建立过程中切忌多而不精、华而不实。那么如何推动小集体的发展呢？

（1）革除、合并意义不大的小型组织。例如，把班级卫生小组与宿舍卫生小组合并，卫生委员负责，扩大其功能范围，引导同学合作交流。

（2）创建集体任务模式。

（3）颁布实质性政策。良好的班级管理制度是学生学习的保证。针对班情，班主任应和班委共同制订精准的班级管理制度，使班级的管理实现规范化，提高班级工作的透明度，这样有利于培养同学们的组织纪律性和集体荣誉感。

二、奖励与惩罚

美国教育学家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”教师鼓励的语言，赞赏的眼神就像魔法棒一样，使学生由不安变得平静，怯懦变得勇敢，犹豫变得坚定，所有语言和眼神凝聚成一句话：“你能行！”这些表达无形当中也会巩固班主任在学生心目中的地位。我认为在平时的教育教学中班主任应做到以下几点：

（1）扩大表扬范围。不要把目光仅锁定在学习、纪律、卫生等几个大方面，一名优秀的班主任应该具备一双慧眼，善于发现各个学生身上的闪光点并适时表扬，可以是“公之于众”的专门称赞，可以是俯身低声的一句话，总之，把能表扬的人和事都记住，不吝啬鼓励，“好孩子是夸出来的”一点也不夸张。

（2）加大频率。例如，在集体班会表扬多人以后还可以在以后分成多次表扬、依次表扬，就好比在一点引爆600吨炸药造成的后果往往不如依次在附近六个点各引爆100吨的效果强。

（3）切实奖励。对被表扬的同学给予适当的物质奖励，如：一个作业本、一支笔等。

（4）把握时机。对于习惯较差的同学夸赞往往比狠批要有效果。曾经有一名学生经常迟到，但有几天早到，我抓住这个时机在班里大肆表扬，该名同学不好意思地笑了，在我不时的鼓励下，他几乎杜绝了迟到现象。

（5）法要责众，奖要赏众。在班内小组表现中，如果一人表现得不好，其他都好，也要表扬全组，瑕不掩瑜。但是一人不好，影响全组，罚就要以点概面。这样双管齐下，不失为科学的办法。

三、发挥班干部的职能作用

坚持以法治班，实施班干部轮换值班制，每天由值日班长对班级各方面进行监督、管理、记录，并在第二天向全班汇报总结前一天的班级表现。这种透明公开的管理制度，让班干部在因有作为而获得尊敬的同时也能约束其他同学，无形中减少了班主任的工作量。

当然班级建设和班风的形成不仅仅依赖于以上几点，班主任的管理工作还要不断与时俱进，如果有一天有效的管理方法能让我们在班级管理中觉得自己可有可无，这时我们就快乐地体会到老子所言的无为而治了吧。

参考文献：

[1]夏俊涛.让赞赏之花开满校园.中小学教育，2013（1）.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育.邹进，译.北京：三联书店，1991.

（作者单位 河北省唐山市第一中学）

编辑 李建军