运用多媒体，深化数学教学

丁永军

摘 要：数学教学的各个环节都需要多媒体的辅助：用多媒体教学重难点，可以使抽象、繁杂的内容具体化、简单化，并提高学生的注意力；用多媒体设计练习题，可以提高学生的兴致，培养学生多方面的能力，还可以节约时间，提高练习兼容量。

关键词：创情激趣；注意力；提高能力

现今，人类已进入“信息时代”，信息技术不仅改变着我们的生活，也改变着我们的教学活动。在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

一、用多媒体创设情境，导入新课

俗话说：“好的开端等于成功的一半。”用多媒体导入新课，能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，教学“秒的认识”，“一秒钟”对于小孩子来说太抽象了。一开始，我先播放了一段春节联欢晚会中的倒计时片段，在快演到“倒计时”时，我插入：“新的一年马上就要到来了，新年的钟声就要敲响了，还差10秒，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动人心的时刻吧，10，9，8，7…”像这样，不仅使学生切身感受到“秒”的概念，还使整个课堂顿时活跃起来，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生的思维紧紧地跟随着教师，大大地提升了课堂教学效率。

二、用多媒体讲解重难点

由于多媒体形象具体，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。例如，在讲解“乘法的初步认识”时，为了让学生更好地理解和掌握‘乘法就是几个相同加数的和的简便运算这一重点，可利用多媒体出示图案，让学生看图写出加法算式，然后再改写成乘法算式。这样反复出示很多不同的图案，让学生自己感觉并最后体会到这一运算，从而得出‘乘法就是几个相同加数的和的简便运算。轻易地便突破了本课的重难点，大大提高了教学效率。

运用多媒体，还可以调整学生情绪，集中注意力。创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳的学习状态。

三、用多媒体练习巩固

在练习巩固中，运用多媒体，可以使呆板的练习题灵活多样，既可以调动学生做题的积极性，又全面考查了学生的能力。如：在计算枯燥的计算枯燥的计算题时，可以用多媒体出示一组小兔子（上面写着计算题），另一组是小房子（上面写着答案），要求学生帮助小兔子找到自己的家。这样学生一下子就被吸引了，并且也在无形中培养了他们乐于助人的优秀品质。运用多媒体设计练习，还省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。

綜上所述，多媒体教学可以使学生以多种感官参与学习。多媒体信息刺激学生大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激引起的反应要强得多，且更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。但是，多媒体技术再好，也只是辅助教学的工具，是一种手段、一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只能有效地利用多媒体技术，决不能盲目地乱用和依赖多媒体技术。因此，我们在教学中，要更多地关注教材、关注学生、关注教法和学法，这才是提高教学质量的根本所在。

（作者单位 山东省潍坊市潍城区望留中心小学）