职业技能大赛影响力扩大研究

张颖

摘 要：随着职业教育快速发展，职业院校越来越意识到职业技能大赛在对于推动校企合作、工学结合以及教学改革方面的重要性。大赛对人才培养模式、课程建设、师资队伍建设等方面的问题有着深远影响，并进而促进了职教发展。

关键词：技能大赛；教学改革；校企结合

全国职业院校技能大赛是指由教育部、天津市人民政府和劳动和社会保障部等单位联合主办的一年一度由职业院校学生参加的职业技能竞赛活动。大赛旨在创新人才评价与选拔制度，深化职业教育改革，促进学生职业技能发展。

一、大赛赛制创新对职业素养培养的影响

2013年“飞机发动机拆装检测与维护”赛项最特别的是比赛所用的是我国第一代超音速飞机——歼6的发动机，是真正参加过实战的“工业王冠上的明珠”。选手们需要在6个小时内完成这个“大家伙”的部件、附件及管路的拆卸、安装与检查。同时，在评判标准增加学生若没有穿劳保鞋扣2分。大赛旨在强调操作的规范性的同时强调综合意识尤其是安全意识。

2014年导游服务赛项在原有的导游讲解、现场知识问答、才艺展示等环节的基础上增加了即兴演讲和文化知识测验。这种赛制的改变无疑向选手传达了一个重要信息，文化知识的积累对于导游这个“民间外交家”越来越重要。

以上各种赛项的赛制变化，都在不同程度上向教育者和学生也向全社会传达了一个信息，大赛在重视选手技能的同时也颇为重视选手的综合素质与文化内涵。

技能大赛对学生职业素质的全面培养具有指导意义。目前在各类企业招聘中强调的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念及创新精神在大赛赛项中都得到了充分体现。

1、大赛提高了学生的心理素质和自信心

比赛过程中，学生要面对来自全国各地的陌生的裁判、陌生的城市、陌生的院校和陌生的竞赛场所，整个竞赛过程既要比操作还要在规定的时间内完成赛程，紧张和压力对每个参赛选手来说都是不可避免的。从备赛的竞赛，正是一连串的环境压力，有效地锻炼和培养了学生的心理素质和自信心。

2、大赛提升了学生的自主学习能力

大赛在技术平台上是国内最先进的，大赛的赛项设计融入了国内外先进的教育观念和企业文化，这些都为学生学会自主学习、学会自主提高职业能力创设了先决条件。更重要的是，大赛转变以往的教育教学模式。过去教师上课主要着眼于如何教，老师是课堂的主角，学生只能乖乖的听讲。然而随着备技能竞赛的隐性影响力，教师上课的主要任务变成如何引导学生学习，如何使学生更有主动学习的动力，让学生变成课堂的主角。

3、大赛增强了学生的团队合作精神

技能大赛中不少赛项要求以团队形式参赛，不仅要求个人专业技能娴熟，更要求团队成员间配合默契。只有团队合作才能达到大赛任务模块及标准。这种竞赛组织形式，使學生的团队合作意识大为改观。众多职业院校基于大赛的要求，引导学生自发组建竞赛团队，整个团队能够为了共同的目标， 互相信赖协作、互相勉励，共同去争取胜利。

二、大赛奖励机制对考试、升学模式改革的影响

早在2005年，天津已出台了“技能尖子”升学优惠的相关政策。即凡参加天津市高等职业教育技能竞赛一等奖获得者，可直接推荐免试保送到指定的招收高职升本科的普通高校相关专业学习深造；参加天津市高等职业教育技能竞赛二、三等奖获得者，在高职升本科招生同等条件下可优先录取。

2008年全国职业院校技能大赛开展以后，天津进一步推进落实“技能尖子”升学优惠。进而，山东、福建、湖南、江苏等省市纷纷将免试升本和优先录取纳入到技能大赛奖励办法之中。

2009年全国职业院校技能大赛期间增设了招聘环节，企业可以在观摩比赛的同时，现场与来自全国的技能“高手”签订就业协议。大赛建立的这种优秀选手招聘机制是为了选拔人才。凡大赛期间与企业签约的高职组选手，将立即解决天津市户籍；另外，比赛的奖励面首次扩大到中职组，凡中职组获前三名的选手，企业有招聘需求的，同样解决天津市户籍。

随着大赛奖励机制的不断创新，学生借助大赛的平台展示技能风采、展示综合素养。大赛则赋予每位选手职业生涯发展的选择平台，优秀选手既可以选择继续深造，也可以选择进入职场一展身手。但无论选手的发展如何，大赛无疑都是重要的里程碑与转折点。

三、大赛对校企结合形式创新的影响

1、行业企业参与度不断提升

2009年，有十余家企业为技能大赛提供赞助，建立人才招聘组，并在现场招聘优秀选手，使得大赛获奖选手成为了企业的热门招聘对象。2012 年，大赛的96个项目由 50 多个行业组织牵头，行业企业专家广泛参与到赛项的设计、组织、命题、裁判和器材提供工作中来，其中的比赛项目是由近千名来自企业一线的技术专家和职业院校专业带头人共同组成的赛项专家组设计组织的。而且行业企业不断大力赞助各种竞赛，为竞赛提供技术规范与标准，提供相应的设备设施，这些都充分展示了职业教育与行业企业生产实际的紧密结合，也展现了职业教育产教结合、校企一体的特点。

2、企业文化融入校园文化

以大赛为契机，企业文化对校园文化的影响越发明显。在大赛筹备阶段就为企业文化引进校园构筑提供了渠道。院校要安排专人重点负责、跟进，参观企业，吸引企业为大赛冠名、提供赛事设施设备等。结合赛事要求，选派赛事指导教师前往企业学习、感受企业管理文化。在赛场布置中，可以通过横幅、显示屏、企业文化展示牌、企业设备展示台和标语宣传栏等多种载体宣传企业文化。还有的赛项现场全程模拟企业真实生产环境，使现场具有鲜明的企业文化特征，从而提升参赛选手的职业感。在赛事设施设备的选择上，多采用既反映企业生产服务过程又便于操作的一体化设备。大赛吸引了大批知名企业竞相参与，究其原因在于大赛已成为校企合作的重要媒介。许多企业为了获得优秀的人才和人力资源保障，为了在未来员工（学生）中宣传自己的产品，乐于提供真实设备、参与命题、裁判甚至提供资金赞助等。透过大赛的影响，企业已意识到参入技能大赛不仅是支持职业教育，更是义不容辞的社会责任。

四、大赛对人才培养模式改革的影响

职业技能竞赛与高职人才培养目标的关系主要体现在职业技能竞赛的指导思想上。高职院校举办职业技能竞赛的主要目的是加强学生专业技能训练、职业能力培养，提高学生综合素质，进而提高高职人才培养质量，这与高职教育培养高素技能型人才的目标是一致的。

职业教育要求校企融合的人才培养模式，就必须思考企业在想什么、做什么、需要什么；必须根据企业需求调整培养目标，让学生通过“做中学”掌握关键技能，形成職业能力。通过职业技能大赛，各个职业院校能够根据经济结构调整、重点产业行业发展、重点项目建设等需求，有预见性地设计、调整职业教育的专业设置、人才培养计划，做到同步谋划、同步发展并适度超前。高职教育的工学结合人才培养模式是以高职学生为主体对象，以专业应用能力培养为主线，以人文素质和职业素质培养为基础，以顶岗实习为关键环节；将培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作过程相结合，培养方案与双证书相结合的一种教学模式。即以“工学结合”为特征，以“校企合作”为具体表现形式，以学生“顶岗实习”为关键环节。

五、大赛对课程文化建设的影响

1、大赛对课程标准的影响

随着技能大赛的发展，大赛对课程改革的推动效果越发明显。大赛项目的设置是按行业或企业岗位的实际需求量身定制，行业标准或企业需求就是大赛的评判标准。可见，大赛把行业、企业与高职教育紧密联系起来，大赛的标准推动了课程标准的改革，课程不再是以往单纯的知识教授，更多与行业企业结合的技能训练。

2、大赛对课程组织形式的影响

比赛过程尽可能全真还原生产或服务实际，参赛选手想要出色的完成比赛就必须紧跟行业企业变化、在平时的教学训练中就必须校企结合。这样原来的授课模式在早已经不能适应。取而代之的是能力驱动、任务驱动和项目模块等突出实践操作技能的课程翻转。老师只是导演布置符合大赛标准及企业需求的真实任务，传达必要的知识，学生是主角发挥主动学能力，完成任务达到学习目标，最终达到大赛标准进而符合市场需求。

3、大赛对课程内容选取的影响

大赛推广平台成为越来越多的职业院校课程建设的主要依据。特别是在国家课程资源建设中，学习情境设计、学习任务的制定、实训项目的选定和多维考核方式选取等很多地方都将大赛的相关要求体现出来。

4、大赛对课程体系的影响

前文已强调了大赛对学生职业素养培养的影响，自然这种影响早已潜移默化的体现在了高职教育课程体系建设中。职业学校走出了一味强调技能课程，忽视通知类、素质类课程的误区，学生专业能力的培养、综合素质的形成更加务实、高效，让知行合一、德技双馨的学习观念深入人心，实现技精立业的职业理想。

六、大赛对于师资队伍建设的影响

大赛不仅能够综合地考察选手的职业素养与技能，而且也是选手背后指导教师一展采风的隐形平台。既然学生都已经知教合一、技能突出，指导教师则应该更胜一筹。这种趋势表明只有具有扎实的理论基础和专业理论知识已远远不能满足职业教育需求。更重要的是，教师应具有丰富行业实践经验才能游刃有余地指导学生操作。比如，意大利的旅游、酒店专业教师任职条件就必须有从业经验或拥有餐厅等实体。所以职业教育的师资队伍越来越多得吸引了行家里手和能工巧匠。而学院的专业教师则加重视“双师型”教师素质的培养，尽早参与行业企业实践、考取相关职业资格证书，不断与时俱进，才能接轨技能大赛，才能胜任职业教育。

自2008年至今，已连续成功举办了七届的全国职业院校技能大赛作为多种形式技能竞赛活动的终极平台，被誉为职业教育发展的“风向标、航标灯”。回顾近几年的比赛可以看出，大赛正在不断完善和改进，使得大赛更成规模、更具有影响力的职业教育大事件。（作者单位：天津商务职业学院）

基金项目：本文为天津商务职业学院2013年度院级科研项目《职业技能大赛对高职旅游管理专业人才培养的价值研究》（课题标号TCC2013YB05）的阶段研究成果。

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