中职数控实训教学现状及对策

黄烘坤

摘 要：数控技术是现代制造业实现生产自动化、柔性化、集成化的重要基础。然而，由于师资、经费等各方面的困难，许多中职学校数控实践教学的开展不尽如人意，影响了中职学校数控技能人才培养的质量。从转变思想、改革教学模式、构建项目课程、创办教学工厂等方面，阐述了提高中职学校数控人才实训教学质量的途径。

关键词：中职；数控；实训；问题；对策

近年来，我国企业的数控机床占有率逐年上升，在大中企业已有较多的使用，在中小企业甚至个体企业中也日益普及。数控技术是现代制造业实现生产自动化、柔性化、集成化的重要基础。中职学校数控专业主要是培养具有实际操作能力与开拓精神的生产一线的“蓝领”数控技术人才，这些人才主要是在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常的简单维护，在企业数控技术岗位中占70%以上，很多企业对数控专业人才需求量日益加大。目前，很多中等职业学校都相续开设了与数控相关的专业，如：数控加工技术、数控设备应用与维护、数控应用技术等专业。但是，很多学校的实训教学内容与企业生产技术水平总是存在脱节。培养出来的学生并不会操作机床，或者说只是纸上谈兵，黑板上开机器。

一、中职学校数控实训教学主要存在的问题

1.有的学校开设数控专业办学方向定位不明确，开设的课程按大专院校或者本科标准设置，根本没结合学生的实际情况，有的学校专业老师紧缺，开设的课程都是有老师就开设，没老师这门课就不开了，培养出来的学生理论没本科院校的好，而在实际操作方面也不强，和企业完全脱轨。

2.数控实训设备不足，由于社会紧缺数控技术人才，很多中等职业学校大量扩招，学校设备有限，人均操作时间少，有的学校由于资金问题限制了实验、实训设备及数控应用软件的投入与更新，严重制约了实训课程的有效开展。

3.“双师型”实训教师紧缺，学生实训时间过少，很多中等职业学校“双师型”实训教师非常紧缺，往往一个实训教师要带好几个班级的实训教学。为弥补实训教师的缺口，一些理论课的教师兼职实训课。这样，虽然解了实训老师不足之急，然而，实训的教学效果却差强人意，学生专业技能与企业的岗位要求还是有较大的差距。

二、要满足社会对数控技术应用型人才的需求，教师对现有的数控实训必须进行相应的调整

1.办学目标要明确

中等职业学校培养的学生就是技术性人才，开设的课程不能照搬本科院校的标准，要结合中等职业学校的实际情况，例如，我校数控技术应用专业学制为三年，前两年半在校学习理论知识，到校实训中心接受实验、实训，在理论学习期间，第一学期特开设了《机械制图》《车工工艺学》《公差测量与技术》等专业课程，让学生对机械基本知识有初步的了解，第三学期开设了《数控加工技术》《数控编程与设备》等几门专业课和专业课，使学生的知识结构更趋于合理，为实训做了很好的铺垫。

2.改善数控实训基地

（1）建设数控实训车间

建设生产性实训基地，实行企业化的管理与运行机制校内实训基地按照生产性实训基地的建设模式进行建设。基地除了作为课程教学实施的硬件支撑外，还能成为技能培训与鉴定，双师素质教师培养基地，技术服务基地和教师从事科研工作的基地，即将校内实训基地建设成为集“生产、教学、科研、培训、服务”五位一体的生产性实训基地。在基地的管理和运行模式上，按照企业生产模式组织和实施一切实训活动，把企业真实的职业素质、质量要求和安全生产融入实训基地的建设中。在基地环境布置上，按照生产车间的建构模式，将企业文化和环境植入校内实训基地中。当然，学校要根据学校自己的实际情况，建立一定规模的数控实训车间，以满足数控实训。数控实训车间设备，各校根据自己学校数控专业学生人数配备，要基于企业主流设备的设备配置校内实训基地，备配置应该根据企业主流设备的配置情况来进行采购。校内实训基地的数控车床、数控铣床和加工中心等主干设备都以市场主流系统FANUC和SIEMENS为主。例如，我校数控车间配备了20台以上数控车床和18台以上数控铣床及14台以上数控线切割机床，并配置了约20万专用刀具、量具、材料及辅助设施，使学生了解数控加工设备基本构造及工作原理，具有数控加工工艺实施，较熟练地进行数控机床操作的能力。

（2）配备相应的数控仿真软件教室

采用数控仿真软件，不仅降低了教学运行成本，而且给学生更多的模拟练习机会，在各种仿真练习中熟练掌握数控生产技术。

3.加强实训教师队伍建设

（1）学校要鼓励教师走出去

学校可以利用假期安排实训教师到企业进行专业实践，使教师了解自己所从事的数控专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺，教师带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教。

（2）学校要聘请一部分既有理论又有实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员担任兼职教师，充实到教师队伍中

根据学生现状和企业所需员工技能水平，学校组建校本开

发，把最有价值、用處最大的知识传授给学生，而教师在校本开发中个人业务水平也会突飞猛进、不断提高。

参考文献：

张伟.农村中职学校数控实践教学存在的问题及对策.职业教育研究，2008（10）.

（作者单位 江苏省昆山第一中等专业学校）

编辑 代敏丽