职高机械基础课程教学中的问题及改进措施

赵雪

摘 要：机械基础是职业高中机电专业的一门重要课程，课程的应用性和实践性都很强，且对学生的空间想象力要求较高。目前，传统的教学模式存在诸多问题，教师应结合学生实情，不断改进教法，努力提高教学质量。从分析传统教学模式中存在的问题入手，提出了一些教学的改进措施。

关键词：机械基础教学；实际问题；改进措施

机械基础作为职业高中机电专业的一门重要课程，其应用性和实践性都很强。而职高生的文化基础普遍较差，对机械设备的感性认识较为模糊，加上大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，给这门课程的教学带来一定的难度。

接下来，我从“教学中存在的实际问题”和“对传统教学的一些改进措施”两大方面做一探究。

一、教学中存在的实际问题

1.生源整体素质偏低，无疑给高效课堂设置了障碍

职高学生基本上都是中考成绩较低的学生。他们的文化课基础相对薄弱，学习态度不积极，学习方法欠科学，学习习惯也较差，这是有目共睹的事实。这些学生在课堂中最基本的学习常规都没有形成，比如，上课不专心听讲、交头接耳做小动作，不知道怎么做笔记等等，每节课纠正和提醒他们的这些习惯就浪费很多时间，课堂效率自然很低。

2.传统教学重理论，难以调动学生的积极性

传统的教学模式主要采用讲授理论的形式，对于学生来说较为抽象，一般不好理解和接受。加上理论性的知识不够形象且较为枯燥，导致学生的学习兴致不高，有时为了考试死记硬背，使课堂教学不能真正为学生服务。

3.缺乏必要的实训设备，往往使教学成为纸上谈兵

受经济、场地等条件的制约，许多学校的教学设施及实习器材相对比较短缺，这会使实际的教学效果大打折扣，有些教学成为纸上谈兵。

二、对传统教学的一些改进措施

针对机械基础学科教学中面临的实际问题，教师能够做到的就是尽量从实际出发，改进自己的教学模式，帮助学生克服学习中的困难，以期学有所获。

1.争取实地参观、实训，先实践再理论

职高学生基本上没有机会进工厂，没有见过机床设备。传统的课堂教学重理论讲解轻实践操作。因此，在理论教学之前，不妨先联系工厂、企业，给学生创造机会，让他们亲身参观生产车间或者直接参加拆装实训，这样可以增加学生对机械的感性认识，由于大家有新奇感，学习的积极性会很容易被激发和调动起来。

2.课堂教学与日常生活相联系，引发学生的学习兴趣

目前，教师照本宣科式地讲解，已经越来越无法适应不断深化的教育改革。我们应注意将书本知识与日常生活相联系，让学生能够从平时的生活中得到启发，以激发他们的兴趣，引导他们积极主动地获取知识。

比如，在学习“齿轮轮系的传动比的变化”时，我们可以先引导学生关注日常生活中的现象：“开公交车的司机师傅为什么总是用右手拨动右侧的拨杆，这个拨杆的作用是什么？汽车速度的快与慢与拨杆的位置变化有关系吗？”然后组织学生进行小组讨论。

由于学生对公共汽车的拨杆都不陌生，他们的讨论也比较激烈，最后汇总结果，得出结论：司机拨动拨杆实际上是在调整汽车变速箱里齿轮轮系中的齿轮位置，齿轮为指导变化会改变轮系的传动比，从而汽车的行驶速度也会发生变化。

本节课经过这样的安排，学生的兴趣陡增，课堂气氛活躍，他们主动学习的积极性也被充分调动起来。

3.改变教学方式方法，打造高效课堂

传统的教学一般是将板书与挂图相结合，偶尔有少量配套的教学模型。比如，在讲解机械零件的构造、作用以及传动的原理时，老师尽管在很卖力地讲，但学生也不见得领情，因为他们在听得稀里糊涂，没完全搞明白。教学手段的单调，理论学习的枯燥，使我们的课堂气氛平平，学生的积极性不高。

其实，我们可以通过多媒体教学课件三维动态的画面来演示传动机构中各个零件的相对运动。这样，学生会很轻松愉快地理解其中的运动原理。相对于教材上的内容，课件演示更为形象和生动。我们要想办法让学生能够主动参与课堂教学，从而打造高效课堂。

4.提供动手操作的机会，让学生多尝试、多实践

教师要尽可能地利用学校现有条件，给学生提供动手操作的机会，进行“开放型”的学习模式。

如，在学习“铰链四杆机构”时，可以让学生分组操作。给每个小组发放若干长短不一的竹片，要求学生用螺栓螺母组装成简易的四杆机构，然后结合教材中四杆机构的类型及运动原理，对自己组装的四杆机构进行观察研讨。最后向全班展示结果。

总之，作为《机械基础》学科的教师，我们要善于分析和研究教学中的实际问题，注重将理论与实际相结合，运用先进的现代化教学手段，激发学生学习的积极性，努力打造高效课堂。

参考文献：

杨胜卫.机械基础.课程一体化教学模式的探索.广西农业机械化，2005（4）.

（作者单位 山西省襄汾县邓庄职业中学校）

编辑 代敏丽