高师数学实习中的问题及对策分析

范润琴

摘 要：实习是迈入社会的重要步骤，也可以帮助自己尽早发现教学中的不足，为走上工作岗位培养良好的行为习惯。主要论述了高师数学实习中的常见问题和解决措施，以期能够为相关的教学实践提供些许理论参考。

关键词：高师数学；实习问题；教学对策

高师数学实习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这一过程中，理论和教学实践的脱节是产生诸多问题的根本原因，为此，要针对具体的教学情况，采取最为适宜的解决措施，才能达到预期的效果。

一、高师数学实习中的常见问题

数学实习中常见的问题主要体现在以下两方面：

1.主观方面

包括对课堂把握能力的不足、教学语言表达欠妥、教学理论和学生实际情况的脱节、课堂管理经验的欠缺等，这些都影响着实习老师教学水平的发挥。面对几十双眼睛，第一次讲课的实习生难免会紧张，若准备欠佳，更容易加重紧张心理，事先准备的讲课内容也很容易被遗忘，尤其是在数学解题上，若实习教师在课堂上没有给出正确的解题方法或思路，将会带来很大的心理负担，甚至会影响到今后的从教自信心。语言表达的问题实质上属于角色轉化的问题，实习教师既要明确自身的教师责任，又要敏锐体察学生的心理，灵活处理师生之间的关系。一些实习教师还缺乏教学的热情和兴趣，而数学又不像语文那样生活气息浓厚，所以教师缺乏激情也很难提升课堂的感染力，

2.客观方面

包括实习环境的限制、实习中没有专业的指导教师、教学考评体系的不完善等，这些都对实习效果有着一定的影响。现阶段，我国的教学实习基地的稳定性和质量水平还有待于进一步提高，实习教师自己也很难找到更多的实习基地，有时还忙于奔波在不同的城市之间，课堂教学艺术理论的实践工作没有做到位，这也和实习的具体环境有关，校方应该多为实习教师提供更为广阔的从教平台，以便发挥教师的各项技能。考评主要是指导教师为实习生的教学效果做出的评价，往往带有主观性，对事实的反映力度不够，使得教学实习流于形式，不利于实习教师能力的提高，所以，健全考评机制也是极为重要的教学环节。

二、有效对策的分析

解决数学实习中常见问题的对策主要有以下几点：

1.切实做好备课工作

教师在上课前能够做到胸有成竹，则教学过程就有行云流水之效。从学生角色到教师角色的转化不是瞬间完成的，要在实习过程中不断体验与探索二者的异同，采用多视角、立体化的备课方式，课前多和学生沟通，课下通过对学生作业的指导，增加对学生的了解，师生之间对同一问题进行探讨有助于教师自身知识的巩固，也能在学生中建立起教师的威信

2.提高教学语言的表达水平

教学过程中语言发挥着重要的作用，不仅传递着知识，还传递着情感，尤其像数学这样讲解起来稍显枯燥的学科，语言的巧妙运用可以在最短的时间内集中学生的注意力，提高学生的听课兴趣，在实际教学中注意积累一些学术性的词汇，避免口语化。实习教师应多向具有丰富教学经验的教师学习，也可以通过网络资源，学习与借鉴优秀教师的语言，提高语言的表现力，例如：注意控制语速、讲课要节奏分明、重点部分应有抑扬顿挫的张力，恰当地运用重音可以引起学生的注意。另外，巧妙地运用肢体语言可以起到事半功倍的效果，例如：和学生的眼神交流，或者使用手势，都可以提高教学的效果。只要实习生肯下工夫去细致观察、耐心积累，各种教学的技巧都能够尽在掌握。

3.不断完善和创新教学方法

随着教育改革的深入，传统教学方法中存在的弊端也越来越限制教学水平的提高，因此，教师要不断创新教学方式，打破思维上的限制，不断优化课堂的组织形式。实习教师可以将多媒体信息技术充分融入课堂教学中。例如，数学学科中的很多概念、定理和公式都比较抽象，利用视听结合的多媒体教学课件演示后，这些抽象的东西就变得非常形象，且通过多种感官综合教学，学生也更容易掌握所学知识。

4.提高对课堂的管理能力，并充分调动学生的积极性，以达到预期的教学目标

批评与表扬是进行课堂管理的常用方式，实习教师应将二者结合使用，并注意运用恰当的语言。课堂管理方面，刚开始就制定好规范，并要求学生严格遵守，否则，一开始放任，后期很难再实施约束措施。从课堂全局的高度来把握课堂管理的尺度，既要达到教学目标，又要保证所有学生的听课效果。管理是一门艺术，课堂教学管理同样是一种艺术，艺术气质都是需要时间来培养的，因此，可以延长实习的期限，多和指导教师、学生沟通感情、分享知识，耐心听取指导教师的教诲，以提高自身的教学能力。

综上所述，通过数学实习，可以在教学过程中进一步发现自身的不足，通过实践不断积累教学经验，总结处理问题的有效方法与对策，这样可以为从教生涯的开始奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张瑶.高等师范院校教育实习现状与对策研究[D].东北师范大学，2011.

[2]武江红.促进教师专业化的数学教育实习改革研究[J].高等理科教育，2009.

[3]孙德芳.教师自我评价的偏差与调控[J].教育科学研究，2003.

（作者单位 云南玉溪师范学院数学系）

编辑 代敏丽