高中生物课堂有效教学策略的实践及研究

朱钧

摘 要：高中生物是高中必修课程之一，其课堂教学的有效性是提高学生学习成绩的关键因素。首先分析高中生物课堂有效性教学的含义，然后列举有效性课堂开展中遇到的问题，最后提出相应的解决措施，从而能够有效提升高中生物课堂教学。

关键词：有效教学；课堂探究；错题整理

一、高中生物课堂有效性教学含义

从不同的角度解读，高中生物课堂的有效性教学有着不同的含义，从表象上来看，有效性课堂教学就是利用尽量少的时间和精力来取得最大限度的课堂教学效果，即学生能在课堂时间学习到更多知识，这是从教学投入和获得的比值来解读的；从更深一层来看，有效性教学将效益和教学分开，效益指的是教师的工作效率，教学指的是学生通过教学任务的开展对未来发展和进步起到的促进作用，这是从教学过程和教学目标两方面来解读的。总而言之，有效性教学中的“有效性”是针对学生课堂学习而言的，教师教学工作的开展都是围绕学生而展开的，学生的进步是对有效性教学的最好回馈。

二、高中生物课堂无效教学的现象

1.课堂教学结构设置冗杂拖沓

这里的课堂教学结构设置包括教学内容的设置和教学情境的创设。目前，有很大一部分教师没有对教学大纲进行很好地理解和研究，在课堂上没有突出重难点的讲解，而是将所有的知识点“一锅炖”式地抛向学生，从而给学生的理解和记忆增加了难度，在这些知识点中有很大一部分是仅仅需要了解或者是超纲的，教师事无巨细地对其进行讲解，不仅会错过一些重难点，还会无法完成教学任务。关于课堂情境教学的创设方面，有些教师为了能够节省课时，从而对学生进行填鸭式教学，这样会极大影响课堂教学的有效性。教师要认识到，虽然教学情境的创设需要一定的时间，但是能很好地挖掘学生的学习热情和学习兴趣，有助于学生学习。

2.课堂提问形式单板

在有效性教学的影响下，高中生物教师开始越来越重视与学生的互动，其中最主要的方式就是课堂提问，但是当前提问模式所反映出的最明显问题就是提问形式过于呆板。比如在讲解孟德尔定律时，计算杂交后代的纯合子和杂合子比例，教师的提问大多是关于计算结果的，而对计算公式和方法的提问完全自问自答，这样学生独自思考的能力就会下降，课堂教学效率没有得到明显提高。

三、高中生物课堂有效教学的策略

1.合理组织教学活动

合理组织课堂教学活动是有效性教学实施的前提，教师在授课之前要全面了解学生已有的知识水平和对新知识的学习能力，然后再相应地进行备课，决定课堂的授课内容和怎样开展教学活动。在这一过程中教师还要对学生的生活经历进行了解，进而能够透彻地把握学生的学习态度、学习习惯、學习心理和学习能力，这样教师就能够有针对性地改变教学模式。在课堂教学时，教师要有意识地营造生物学科特有的情境，从而促使学生能够运用生物的眼光来看待问题，用生物的思维来思考问题，用生物的方法来解决问题。合理控制教学时间是合理组织教学活动的又一个重要方面，教师要能够对授课内容和时间有一个整体把握，使整个课堂围绕着教学目标逐渐展开，不能讲到哪算哪，防止出现课堂的任意性、模糊性和盲目性。

2.加强课堂探究

课堂探究是课堂有效性教学的动力和重要方式，首先要提供给学生进行知识探究的外界环境，比如在讲解“细胞生活的外界环境”一课时，教师可以通过图片和视频的方式向学生展示血浆、组织液和淋巴之间的关系，这样学生在阅读课本文字的时候就不会感到陌生和无所适从，在对这一部分的内容进行记忆时，学生的头脑里就会出现一幅比较立体的图画来展现他们之间的结构。除了通过多媒体的方式创造课堂教学情境，教师还可以结合生活中的实际经历来拉近学生与课本知识点的距离，比如在讲解什么是“物质跨膜运输”时，教师可以结合日常生活中的实例，比如向学生询问为什么萝卜和黄瓜在盐水中会萎缩从而用于制作咸菜来激发学生的探索兴趣，促使学生在日常生活中寻找能够帮助学生进行生物学习的途径。

3.重视错题的整理

错题的整理是生物课堂有效教学的保证，教师在课堂上要重视学生关于错题的反馈，并将学生反馈回来的错题中所占比例较大的题目整理出来，然后给学生集中讲解。比如在讲解遗传规律等方面的习题时，学生对于判断是否患病这一类型的题目掌握不是很透彻，教师就要选择其中比较典型的题目来讲解解题的思路和方法。学生则要在听完教师的讲解之后，结合自己的解题思路找出问题所在并积极进行反思和改正，除此之外，学生还可以在课下将错题整理到笔记本上，帮助学生巩固在课堂上的学习。

实施高中生物课堂有效教学不仅能够帮助学生提高课堂学习的质量，还能促进教师与学生的共同提高，从而使学生能够利用有限的时间和精力来获得最大进步。

参考文献：

[1]林小明.基于实际的高中生物课堂有效教学策略的思考[J].宁德师专学报：自然科学版，2009（8）：328-330.

[2]陈超.高中生物课堂教学的有效策略研究[J].生物技术世界，2013（3）：108.

[3]顾红华.新课标下高中生物课堂的有效教学策略探讨[J]. 科学大众：科学教育，2012（6）：53-44.

（作者单位 江苏省张家港市塘桥高级中学）

编辑 孙玲娟