浅谈如何激发学生学习物理的兴趣

张琴

摘 要：学习最好的动机是对所学习的东西感兴趣。教师可以通过提出问题、讲述故事、实验探究、应用多媒体等方法激发学生的学习欲望，引领学生兴趣盎然地参与教学。

关键词：兴趣；问题；故事；实验；多媒体

心理学家布鲁纳认为：学习最好的动机是对所学习的东西感兴趣。如果我们能在教学中激发学生的学习欲望，就能引领学生兴趣盎然地参与到教学中来。如何激发学生学习物理的兴趣呢？

一、通过提出问题，激发学习兴趣

学生的学习兴趣总是在一定情境中产生的，问题性的情境常常对学生具有强大的吸引力，容易激发学生排疑解难，寻根究底的强烈愿望。例如：在讲授“力”这一节时，由一则谜语引入新课：“它不是物，但它不能离开物体而单独存在；它不孤独，总是成双成对出现，它不让你看见，但你能觉察到它的作用效果。它是什么呢？它就是力。”通过猜谜语，既调动了学生的探究兴趣，又使学生对力的性质有了初步的认识，一举两得。又如：在讲授“动量定理”这一节时，展示两个鸡蛋从相同高度同时下落，一个落到水泥地板上，另一个落到海绵垫上，由学生观察现象，引出问题：为什么落在水泥地上的鸡蛋蛋花四溅，而落在海绵垫上的鸡蛋完好无损呢？由此激发学生的好奇心，调动起他们寻求原因的兴趣。

二、通过讲述故事，激发学习兴趣

讲故事形象生动，感染力强，在课堂上讲故事，可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，增强学生的探究欲望。例如：在讲授“行星的运动”這一节时，从托勒密的地心说开始讲起，讲到哥白尼的日心说再到开普勒对行星运动的研究，介绍科学家们为了寻求真理而走过的曲折历程，使学生在听故事的同时感悟到科学探索的喜怒哀乐，从而激发学生尝试科学探究的兴趣。又如：在讲授“法拉第电磁感应定律”这一节时，讲述瑞士物理学家科拉顿的研究过程：1823年，科拉顿曾企图用磁铁在线圈中运动获得电流。他把一个线圈与电流计连成一个闭合回路。为了使磁铁不至于影响电流计中的小磁针，特意将电流计用长导线连后放在隔壁的房间里，他用磁棒在线圈中插入或拔出，然后一次又一次地跑到另一房间里去观察电流计是否偏转。由于感应电流的产生与存在是瞬时的暂态效应，他当然观察不到指针的偏转，发现电磁感应的机会也失之交臂。

三、通过实验探究，激发学习兴趣

当研究一个新的问题时，学生往往会有各种各样的猜想，而“实践是检验真理的唯一标准。”因此让学生自己设计实验，亲手做实验来证明自己的猜想正确与否，他们会产生极大的兴趣。例如：在讲授“摩擦力”这一节时，让学生先猜想影响滑动摩擦力大小的相关因素：是接触面积？接触面的粗糙程度？还是压力呢？和学生一起设计实验，运用控制变量法，分别改变木块在平板上滑动的接触面积、压力以及木块与平板的接触面的粗糙程度，由学生观察实验，从而得到：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力有关，而与接触面积无关。又如：在讲授“电容器”这一节时，让学生先猜想影响平行板电容器的电容的相关因素，再由学生分组设计实验，验证自己的猜测。学生在讨论和实验过程中，不断完善实验方案，得以顺利地完成了探究实验，强化了个人成就感，喜悦之情难于言表。

四、通过应用多媒体，激发学习兴趣

利用现代教学设备：电脑，投影机、实物投影等，将与教学有关的资料、文字、动画、声音、图片、视频等插入课件中，在授课过程中应用这些多媒体资料，可以调动学生积极参与，使课堂生动活泼，达到寓教于乐的目的。例如：在讲授“平抛运动”时，利用Flsh动画可以放慢物体做平抛运动时在空中运动的过程，以弥补平抛运动演示器“看不清”物体运动情况的不足。又如：在讲授“人造卫星”这一节时，用课件播放“神舟十号”发射的视频动画，全面介绍飞船发射、返回的全过程，使学生对卫星、飞船及火箭的知识有了全面的了解，既激发了学生学习热情，又培养了民族自豪感。

激发学生学习物理的兴趣的方法还有很多，但无论用哪一种方法，目的都是要激起学生对知识学习的热情，让他们在轻松愉快的氛围中获得物理知识，从而爱上物理。

参考文献：

王学军.浅谈学习物理兴趣的培养[J].旅游纵览：行业版，2011（4）.

（作者单位 新疆乌鲁木齐市第十二中学）

温雪莲