中职美术教学中的分层教学

孙小燕

摘 要：分层教学在中职美术教学中占有重要的位置，对其方法的正确运用可以充分提高学生的能力，否则会起到相反的作用。对中职美术教学中分层教学运用方法以及存在的问题展开相应的研究过程，希望为今后继续研究工作的开展奠定坚实的理论基础。

关键词：中职美术；分层教学；存在不足；发展方向

传统意义上的分层教学会给学生带来一定的积极影响，但也会对学生产生一定的負面影响。对于学生内心的观察与了解是中职美术分层教学开展的前提，也是有效进行层次划分的主要依据，为其目的明确以及充分运用打下坚实的基础。

一、传统中职美术分层教学存在的基本不足

1.分层理念及目的不够明确

在进行中职院校美术教学观察中可以发现这样一种现状，很多教师对于课堂分层教学的目的并不明确，对于学生分层教学工作开展得较为混乱。在对学生进行层次分类中，学生起点存在的差异性较大，教师教学过程开展的针对性不强。这些问题都是由于教师对于分层教学理念以及目的不明确所导致的，对于这些问题应该在最短时间内给予解决。例如在“明暗与画面的整体性”教学中，很多教师将不同层次的学生分在一组，起初的想法是想给学生起到一定的带动作用，但是忽视了学生特点的观察，导致学生在分层教学中心理产生变化，进而影响了学生的成绩。

2.分层教学认识过程较为模糊

在进行中职院校美术教学观察中，很多教师对于分层教学手段的重视程度较为模糊，将学生进行层次划分的原则不够明确。很多教师在进行学生分层过程中随便将学生进行分类，并没有站在学生角度去思考问题，导致教学过程中基础较好的学生得不到更好的培养，而成绩较为一般的学生很难接受新的教学内容。这是广大中职院校美术教学中存在的普遍现状，广大教师应引起足够的重视。

3.分层教学应用过程较少

在中职院校美术分层教学运用观察过程中还可以发现这样一种现象的存在，很多教师对于分层教学的运用过程较少，同时伴随着“大帮哄”的教学思想。这样导致学生能力培养过程不明确，学生整体成绩提高不明显，对学生后期的发展有一定的消极作用。例如在对学生进行“造型艺术基本要素”的教学中，很多学生对于知识点的掌握已经达到熟练，观察能力已经得到很好的培养，但是仍然和基础较差的学生一起进行观察学习，这样基础较好的学生运用能力并不能够得到更好的培养。对于这种现状的存在，广大中职美术教师自身的认识应进行加强，对于分层教学运用方法展开相应的研究，在后面的研究过程中结合这些问题展开相应的论述过程。

二、中职美术分层教学理念运用的发展方向

1.从学生发展角度进行分层教学

分层教学的真正目的在于对学生整体能力的提高，在中职美术教学中分层教学的理念应进行不断转变，对于同起点的学生进行有效划分，使得分层教学运用过程中学生的层次较为明显，对学生自身的发展起到一定的积极作用。例如在中职美术“明暗的概念”教学中，对于学生的掌握程度进行细致了解，把掌握过程较好的学生划分到同一组，掌握程度一般以及较差的学生各分为一组。掌握较好的学生可以对其“明暗与画面的整体性”进行学习，而掌握情况一般和较差的学生继续对概念进行巩固，并且三组学生之间定期进行有效的沟通交流，这样可以对学生能力的培养起到一定的带动作用，同时对于学生成绩的普遍提高产生积极促进的效果。

2.从学生现有状况运用分层教学手段

在中职美术分层教学中，对于学生的分层理念应进行不断研究，其发展方向主要在于学生存在问题的及时了解，同时对于学生内心的发展状况进行有效观察。在这样的理念下分层教学更加具有针对性，同时也能够满足每一个学生的发展要求。分层教学手段的运用原则是以学生发展为根本，站在学生角度考虑学生存在的基本问题，并且结合学生实际存在的问题进行有效解决。例如在进行“构图”教学中将学生进行有效的层次分类，首先应做到对学生构图思想以及构图理念进行了解，发现学生在构图中存在的基本问题，结合问题的相同性展开有效的分层教学，这也是中职美术教学中分层教学手段的基本运用方法，同时也是其发展的主要方向。

3.结合学生实际问题充分运用分层教学理论

中职美术分层教学理论所强调的是从学生角度看待学生存在的问题，坚持“以人为本”的教学理念。通过对学生存在问题进行相应的研究与探索，将解决问题作为分层教学手段运用的依据。教师对于这一方面的重视程度应进一步加强，对于教学思想以及教学理念的不断更新是分层教学实施过程中的重要保障性因素，这正是中职美术分层教学工作开展的主要方向所在，同时也是今后的主要发展方向。

本文结合传统中职美术分层教学存在的基本不足以及中职美术分层教学理念运用的发展方向两个方面展开相应的论述过程，通过对教师分层教学的传统思想以及运用手段存在的不足展开相应的研究过程，结合教学时间对其解决方法进行相应的研究，希望能够对中职美术教学发展起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]尹少淳.从T形结构理解美术教育[J].中国美术教育，2003（4）.

[2]蒋国平.职业学校实施分层教学模式探析[J].职业技术教育，2004.

[3]张健.对职业教育实行分层次教学的认识[J].职业教育研究，2004.

（作者单位 甘肃省高台县职业中专）

编辑 孙玲娟