基于现代教育技术的自主学习模式研究

梁红硕

摘要：自主学习能力是人类的一项基本生存能力，也是学生成才的关键。本文主要探讨了现代教育技术对自主学习模式的影响，以及在现代教育技术基础上如何构建自主学习模式。

关键词：自主学习现代教育技术

当今社会是一个学习型的社会，自主学习能力成为人类的一项基本生存能力，而学生的自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩，而且对其毕业后的发展也将产生深远的影响，因此，学校教育作为个体终身学习生涯的一个组成片段，为了学生的可持续发展和终身发展，必须培养学生的自主学习能力。而随着信息时代的到来，特别是网络技术与多媒体技术的飞速发展，为高等教育提供了丰富的资源，这就为建立一个基于现代教育技术的自主学习模式奠定了基础。所以对于高职软件技术课程的教学来说，如何在现代教育技术环境下培养学生自主学习能力是高职教师亟待解决的问题。

一、自主学习的内涵

自主学习是学习者从内心的需求出发，积极、主动地去探索知识的一种行为。自主学习不是单纯的自学，而是在教师的指导下，利用现有的条件主动学习。整个过程强调学生的主体作用，教师只起到主导作用。程晓堂认为“自主学习”有以下三方面含义：第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。

二、现代教育技术对自主学习模式的影响

随着计算机网络技术和各类管理系统的广泛应用，现代教育技术正改变着传统的教学模式和管理模式，成为院校教育不可或缺的资源。现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，为学生搭建一个自主学习的环境。

（一） 提供了丰富的自主学习资源

通过现代教育技术，教学形式上不再是传统的黑板加粉笔，或是老师的讲义，而是集图片、声音、视频、文字于一体的多媒体资源。这些资源使得整个教学过程更加形象、生动，使得晦涩的知识变得浅显易懂，提高了学生的学习兴趣和学习主动性。

现代教育技术可以通过网络教学平台等多种网络课程学习系统，为学生提供丰富的、完整的自主学习资源。如课程的整体设计、教学课件、电子讲义等基本资源，还可以通过多媒体等技术将教师的授课过程进行录制，作为课程的视频资源，供学生随时查看。

（二） 有助于学生自主学习能力的养成

基于现代教育技术的课程设计以学生为主体，旨在充分调动学生的积极性和自主性，学生可以根据自己的能力、兴趣和时间来确定自己的学习内容、方式和进度。通过现代教育技术手段，教师的角色由讲授者向引导者转变，而学生的地位由被动的接受者向学习主体转变、媒体的作用由演示工具向认知工具轉变，教学过程由传统的讲授过程向通过发现问题、分析问题使学生获得知识、培养能力的过程转变，从而构建能适应现代教育的“以学生为中心、以教员为引导”的新型教学模式。

三、基于现代教育技术的自主学习模式构建

1、为学生设置学习目标

培养学生的自主学习能力，并不是学生想学什么就学什么，想怎么学就怎么学，教师可以放手不管了，相反，教师需要准备更充实的教学内容，更多的学习资料，让学生有选择的余地，学生可以根据自身条件，在确保自己全面发展的前提下对学习内容进行取舍，所以在自主学习过程中，学习目标的设置对自主学习起着非常重要的作用。教师要根据学生的实际情况，提出具体、可行的学习目标，激发学生的学习兴趣，树立实现目标的自信心。在教学活动中注意关注那些学习成绩稍差的同学，教会他们实现目标的切实可行的方法，学会自主学习。

2、借助现代教育平台，进行学生自主学习课程设计

教学内容的选取既要包含该门课程的主要知识点，还要有很强的实用性，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生具备应用该课程所学知识解决实际问题的能力，同时能培养学生的自主学习能力。所以笔者的教学内容主要通过典型的教学案例设计来实现，每个案例设置相应的教学情境。高职院校以培养技能型人才为主，所以教学案例的选择要与紧密结合行业、贴近生产。教学案例的选择还要具有典型性，既能够体现行业的关键技能，又能涵盖课程的主要教学内容。每门课程可以从一个或多个教学案例入手，创建相应的问题情境，学生在教师的引导下，通过自主学习可以完成案例，引发学生自主学习的成就感，从而产生学习兴趣，并进入到更深层次的学习。

教学形式上，教师扮演的不再是课堂的教授者和主宰者，而是方向的指引者；不再是采用“满堂灌”的形式，而是采用启发式教学模式；学生不再是被动接收者，而是学习的主体。利用现代教育技术提供的良好的人机交互环境，让学生进入问题存在的环境，有针对性、带启发性地建构教学情境，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。课堂设计同时注意让学生都参与进来，让学生都动起来，这样学生在学习过程中会产生很大的成就感，进而对该课程产生兴趣，在案例的实现过程中碰到问题能够主动去探索，进而培养自主学习能力。

3、充分利用网络教学资源完成自主学习

通过丰富的网络教学资源，如学校的网络教学平台，爱课程、精品课程等网络平台，学生可以随时进行专业课程学习。学生通过课后充分利用网络资源共享信息，在信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、整理、优选和加工，然后再根据自身的需求充分的利用。学生在学习过程还可以将学习过程中遇到的问题在网上与同学、教师交流，并得到及时解决。显然，在这个过程中，学生必将得到获取专业知识的能力，从而培养了他们自主学习的能力。学生毕业之后，利用网络资源进行学习也是主要的学习方式之一，也是自主学习的主要形式之一。

四、结语

自主学习能力是一个人在社会上的立足之本，是在外部刺激和内在动机的共同作用下逐渐形成和提高的，应用现代教育技术作为一种外部刺激的方法和手段，对学生自主学习能力的培养起着重要作用。但在教学过程中还有很多不足，需要在今后教学过程中不断探索，日臻完善，不断提高教学质量，全面培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]阳艳萍，多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养，科技信息，2011.25

[2]迟玉玮，运用现代教育技术提高学生自主学习能力探析，科技资讯，2011.no29