中专物理电学教学中常见问题及对策研究

王晓斌

摘要：物理电学是物理基拙学科中至关重要的一部分，是整个物理学科的基础。所以，中专物理电学的教学至关重要，本文就中专物理电学教学中的常见问题以及相关解决提出一些方法，为相关的教学提供了参考。

关键词：中专物理电学教学对策探讨效率

在当前中专物理电学教学中，这种现象时常发生：教师在讲台上照着课本讲着一大堆专有名词和术语，学生在下面根本听不明白，更有甚者根本就放弃听老师讲课。而等到做实验的时候呢？学生手忙脚乱，根本不明白要怎么来进行操作，就算勉强能进行下来的同学也都是一知半解。这种情况的出现并不能说是学生不上进，反而我觉得很大一部分责任在于授课教师。

一、中专物理电学特点与教学现状

1.教学思路混乱

中专不同于普通的本科类院校，中专的学生学习能力不强而且最重要的是学习基础差，不管是数学计算方面、系统理论方面还是逻辑推理方面。而物理电学又是一个专有名词多、专业性强、较为抽象、要求学习者拥有较强的空间想象力和理论理解能力的学科，中专的学生学习起来本来就有很大的难度。针对这种现象，教师在教学的过程中最基本的应当把注意力先放在向同学们讲解专业性较强的概念和专有名词上，先给同学打好专业基础，并给学生讲解本门课程的发展及学习思路，让同学明白本门课是什么、要学什么以及能干什么。

2. 实践与理论关系混乱

中专物理电学不仅仅是一门专业性较强、理论性较强的学科，而且也是一门实践性强的学科。电学课程十分复杂，其中包括了很多电磁物理知识，而这些知识但从书本层面来分析，有是十分晦涩难懂、难以真正理解的，这就要求教师在教学过程中不仅要向学生们传授专业知识而且要向学生传授实践经验，为大家逐一演示各种实验的做法，让大家真正的动手做实验，从失败中吸取经验教训再融入书本知识的学习当中。二者相辅相成、融会贯通，从而相互促进和相互帮助。

3.教学知识落后

当今，随着政治经济的发展，科学技术也在快速发展当中，可谓是日新月异，物理电学领域的研究和革新也是十分之快速，在如此快速变革的背景下，物理电学的书本知识教育却更新的很慢。毫不夸张的说，很有可能是当代的物理电学已经发展到应用各种先进的纳米技术，而物理电学的教学却还在讲授发光二极管的有关原理，实际发展和教学内容根本不成正比。

这样一来，就算教师和学生解决了以上的教育问题，学生终以优异的成绩进入社会，却仍然不能很好的适应社会、适应职业，因为他的职业需求与在学校书本里学到的知识根本不在一个层面上，也就是说，学校的物理电学教育根本满足不了职业需求。这样他就为了职业又要重新学习相关技能。

二、物理电学教学对策探讨

1、支架式教学

“支架式教学”，就是指为学习者建构对于相关知识的理解提供一种概念式的框架的教学方式。

教师的教学事先过程要经过充足的准备，教师自己首先要弄懂所讲内容的侧重点和难懂点，并在理解的基础上帮助同学们把重点难点细化、分解化，这样就使得教师所要讲解的知识内容更加容易被同学们所接受，也有利于学习者能够更加深入透彻的理解所学内容。说到“支架式教学”就不得不提到维果斯基的“最邻近发展区”理论。该理论认为：在学生的日常的智力生活当中，并不总是能够达到预想的解决问题的能力和实际上解决问题的能力的完全统一，二者之间常常存在很大的差值。也就是说，很多情况下，学生总是达不到人们预想的解决问题的能力程度。那么就要求教师在实际教学中潜移默化的去引导学生、帮助学生尽力缩小甚至消除这个差值，这个差值就是所谓的“最邻近发展区。”

因此，在教学中，教师不能仅仅局限于努力引导自己去适应学生现有的智力发展水平，反而应该抱着积极的心态，积极的正确的去引导学生智力的发展，帮助、训练学生达到实际行动能力和预期行动能力的有机统一甚至超越。

2、随机进入教学

任何事物都有其复杂性和两面性，而对于同一事物，站在不同的角度立场上、从不同的方面去考虑，往往就会得到完全不同的结果和诠释。所以，对于教学者来说，应当把握事物的内在联系和外部联系，注重把握事物固有的而不是臆造的联系，在教学分析的过程中，切记主观随意性，但教学者可以在透彻理解教学内容的前提下，建立教学内容和其他内容的新的联系，来帮助学习者更加透彻的理解和领悟学习内容。教学者最好采用同一内容不同方法的教學方式，也就是说，对于同一个教学内容，教学者可以在不同的时间、不同的地点通过不同的教学方式和教学理念加以重复展示和教导，多次的、重复的教学有助于学习者加强记忆。这样，学习者也就能随着教学者多种形态和方式的展示，对这个教学内容产生更深刻的印象和更为准确的理解记忆。这就是所谓的“随即进入教学。”

这里所提到的“进入”，并不是指传统教学中为了巩固既定知识对教学内容进行的简单的重复，而是有着自己不同的学习意义和学习目的，有着自己不同的问题倾向点和侧重点。这种做法使得学习者通过多次进入同一学习内容，达到对所学内容的透彻理解和独到诠释，从而使得学习者能够获得对所学内容与所学事物的较为全面的认识多方位理解，从而获得质的飞跃。

3、抛锚式教学

抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。“抛锚式”是一个形象的比喻，就好比船只想要在岸边停靠，只有抛锚才能停下摇摆，教学也是这样的。传统式的教学只注重教师经验的传授，也就是学生只单纯通过教师的讲述来达到对于知识的获取，久而久之，就会形成眼高手低的现象，也就是思维水平高于实际处理问题的能力，就是人们常说的“思想的巨人，行动的矮子。”这并不能真正满足学习者对于知识的需求，甚至说是根本没有实际作用，仅仅是为了应付考试，变成了“应试教育”。

当代教育要求教学者立足于在真实事件和真是问题，引导学习者通过切身的真实体验来获取对于事物的真实的理解，这样远远比教学者枯燥而没有说服力的书面传授印象深刻、容易理解的多。

三、结论

中专物理电学教育存在了很多的常见问题，这些问题有的并不是仅仅存在于物理电学这一门学科教育当中，反而根深蒂固于每一学科的教育当中，这就要求当代教育者要努力大胆的进行教育革新，采用更加简洁有效的教学方式，使中专物理电学的教学更够更加高效，同时又使理论与实践完美结合，激发学生的学习积极性，从而提高学习效率，达到教育目的。

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