高职体育教师巧用“破冰游戏”

殷宏

摘要：破冰游戏是用于素质拓展的一种活动，如果能在高职体育教学中巧妙地运用破冰游戏，能较大限度地调动学生的运动积极性，培养学生对体育活动的浓厚兴趣，对促进学生身心健康，提高学生基本活动能力和掌握知识技能等都具有较积极的作用。本文从破冰游戏的概念、作用、应用、注意事项等方面入手，探讨了破冰游戏在大学体育教学中的实践应用。

关键词：高职体育破冰游戏体验式教学

一、破冰游戏的概念及作用

1、破冰又称融冰，是打破人际交往间怀疑、猜忌，就像打破严冬厚厚的冰层。这个破冰游戏帮助同学们变得乐于交往和相互学习，打破同学们之间的隔膜，消除同学间的积怨的游戏。

在体育教学中采用的是活动性破冰游戏，其基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性，没有严格的场地、器材、时间及人数限制，适用范围较广。

2、破冰游戏的作用

（1）激发兴趣，提高学生身体素质。破冰游戏在体育课前应用能充分调动学生的主动性和积极性，把枯燥的运动技能转化为有趣的形式呈现给学生，使学生在游戏过程中产生愉悦的情绪、增强学生的自信心、提高学生的应便能力，从而活跃课堂气氛，使教学效果更为显著。

（2）有利于提高身体素质。破冰游戏是一项活动性很强的运动，有利于提高跑、跳、投等基本的活动能力，是全面发展学生身体素质的有效途径。同时，破冰游戏的形式多样、内容丰富，以它极强的趣味性与娱乐性吸引着学生，激发学生参加体育活动的兴趣，最大限度地发挥学生的积极性，使学生在体验快乐的同时，提高了身体素质和运动能力。

（3）破冰游戏具有强烈的竞争性。良好的竞争品质，产生于客观事物的正确认识，竞争就是超越自我，并战胜别人。在破冰小游戏中，竞争的内容和方法上是多种多样的，有的比体力、比技巧、比智力，还有的比运气、比团结的力量，比竞争力等等，竞争结果也是多种多样的，破冰游戏的竞争性，可以使体质弱者有成功获胜的可能，也能给强者提出新的挑战。只要全力以赴，任何一个参与者都有获胜的可能。并能使参与者在轻松的氛围中得到快乐感与满足感。

（4）有助于学生调节良好的心理状态。当代学生多数是独生子女，任性、自我意识强、耐挫力差，很容易出现各种心理矛盾冲突。而破冰游戏以它特有的娱乐功能，既能解除学生身体上的疲劳，又能满足学生精神上的快乐，克服由于疲劳挫折而产生的痛苦和厌倦情绪，保持自信、开朗、积极、进取的态度，有助于学生良好心理状态的调节和回复。

二、破冰游戏在体育教学中的应用

1、学生对体育学习的现状

进入21世纪以来，知识的更新速度远远超出了我们的想象。而学生的视野和知识面随着互联网的发展而发生着巨大的变化，知识的更新速度远远的超出了人们的想象。传统的体育授课方式和知识已经很难满足学生的需求。而我国目前的体育教学方式和教材内容相对还是比较落后和陈旧。教学内容还是上世纪的知识，内容陈旧，缺乏新意和创新的元素，因而难以提起学生的学习兴趣，学生对体育课的兴趣并不大，但是对体育运动的喜爱却是有增无减。

2、破冰游戏的体验式教学

（1）人的学习过程分成两类：一是左脑式学习，另一类是右脑式学习。左脑式学习就是我们过去很多年学校教育的特点，就是老师传授很多现成的理论和知识，让同学们记熟会背；而右脑式学习则是强调身体历行的“体验”，就是从你亲身的感受中去学习及领悟。左脑式学习重理论，而右脑式学习重实践。所以，体验式学习也可以被看作是“右脑式学习”。 美国、日本等很多国家的儿童教育家近年来都致力于开发儿童的右脑，因为他们认为只有右脑被开发好的儿童才有可能有一个更智慧和更美好的未来。仔细想一下，那些完全靠左脑背下来的知识或理论在我们离开学校以后，就逐渐“还给老师”了，因为那些“二手”的知识没有经过我们的身体历行，其印象不可能深刻。而如果你曾经学过骑自行车，虽然有十几年没再骑过了，可是当你一骑上车以后，几分钟之内，你就可以驾轻就熟了，这是因为，你骑自行车的经验是来自你的身体，是一种右脑式学习，所以，它很难被忘记。

（2）体育教学过程中体验式教学是较为重要的教学方式，体验式教学是破冰游戏最主要的教学方式，体验式体育教学是指在体育教学历程中，教师建立专门的情境引导学生进入特定的教学运动，学生议决视察、加入、探究、感悟，形成良悦目法、情绪、态度和举动要领等的体育教学。其基礎步伐是：运动、讨论、反思、迁移、应用。在体验式体育教学中，教师和学生的战略有差异。教师的战略是：情形建立、运动调控、引发思考、点拨引导、总结反馈。学生的战略是：融入情形、加入运动、研讨探究、回首反思、迁移应用。体验式体育教学与传统体育教学有许多差异。前者夸大学生学习的主体性，关注学生即时的以为和个体化的意会，在学习历程中，学生与要管理的题目直接打仗，得到的教学施加因素是多方面、多角度的，看重看法、头脑、情绪、态度和举动要领等教学效果；后者夸大以教师为中心的主导性，关注门生的行动影象及其尺度化再现，得到的教学施加因素是单一的，看重知识、技能、技能等教学效果。体育教学中提倡探究体验式教学的缘由在于体育教学的实践性特性能促进学生生理康健和社会顺应本事的生长。重要表现在以下三个方面：① 体育运动中学生体验的直接性。体育运动中学生的举动直接导致效果的孕育和发生。运动的成败与自尊心、自尊心、自卑感、羞辱感直接关联；运动的结构、分工是直接的社会脚色体验。②体育运动中门生体验的即时性。困难的小我私家体育项目、庞大的团体体育项目立刻引起与学买卖志力、责任感和相助意识的体验。突发事故的出现，马上引起真实的情绪和举动应声。③体育运动中学生体验的外显性。体育运动中，学生以身段实习的要领加入运动，也以肢体语言表达恼恨悲喜情绪和品行情绪体验。

3、破冰游戏在放松、整理活动中的应用

例如：“奥地利女皇”破冰游戏可以用于放松、整理活动中，有助于消除疲劳，促进血液循环，使身体机能尽快恢复，降低神经兴奋性。采用这种小负荷、趣味性强的破冰小游戏对于生理、心理放松具有独特的功效。在整理活动中，选用游戏要突出趣味特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼，既有利于组织，有进行了整理活动，并包含了育人的因素，真是一举多得。寓教于娱乐之中，使学生在欢乐的气氛中有一定的“兴趣保留”结束体育课，最大限度的使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上的紧张状态，使之能较好的心态投入到其他课程中。

三、运用破冰游戏时的注意事项

1、科学策划、精心组织是关键

要精心制订教学计划，明确任务和分工，精心策划教学活动的每一个步骤和环节。在教学实施中，还要精心组织，确保教学活动取得理想的效果。对教学内容要精心备课，反复演练。对教学内容中的专项课、选修课课程，要坚持集体备课、模拟演练，这是取得成功的关键。

2、需求调研、教学评价是前提

要按照现代教育教学需求制定调研——制订教学计划——实施教学计划——教学效果评价与反馈的封闭回路，摸清不同班次、不同层次、不同类型的学生的需求情况，根据反馈信息，及时调整教学内容，确保教学质量。

3、分步实施、扎实推进是保证

教学过程的每一个环节，都是实现素质与能力教学目标的重要组成部分。因此，每一个教学环节都要一丝不苟，实施到位，这样才能扎实推进，实现目标。

总之，破冰游戏在高职体育教学中起着一定的作用，体育教师要根据教学任务、内容及学生本身的特点、有针对性的选择破冰小游戏，并巧妙的运用，使破冰小游戏充分发挥对体育教学的积极效应，提高教学质量，更好地完成教学任务。

参考文献：

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[2]李维杰.游戏在体育教学中的作用[J].自贡师范高等专科学校校报，2003，18（1）.

[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析.《体育科技》，2007年第11期