传递Reading正能量，以生为本

张群

【摘要】译林版义务教育教科书初中牛津英语Reading板块经过改编已经注入了新的活力：内容丰富，体裁多样，话题均与学生生活实际相关；教材更具趣味性、可读性；话题广泛、丰富，贴近学生生活实际，富有时代气息，给予学生更多的吸引力，体现了以学生为中心的教学理念。这种正能量的传递要以生为本，才能激起学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率。本人结合新教材中典型的Reading板块从以下几个方面来谈一谈。

【关键词】Reading正能量 以生为本 阅读课的重要性

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0122-01

苏霍姆林斯基曾经说过：“学会学习首先要学会阅读”。王守仁教授针对新教材的改编进一步强调：语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更重视培养学生的语言技能。这个语言技能就是重视阅读。阅读是培养学生学会学习的根本前提，是英语教学中的重点和难点，加强学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务。“让学生在有限的课文学习过程中获得最大的收益：语言知识、语篇知识、文化信息、阅读能力、思维能力、情感态度等方面的发展，最终形成有效的综合语言运用能力。”学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学生为中心的教学理念。为此，笔者有以下几个方面的想法：

首先，要夯实基础，从学生的兴趣入手。

对于刚刚进入初中学习的初一学生来说，他们在小学已经学过英语，对英语学习不再有新鲜感，这就要求我们教师要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。“重视思想层次也能够增强学生的学习兴趣。也就是说，能够引起学生共鸣、打动学生内心的东西才能真正让学生感兴趣。”初中教材牛津英语七上至九下每个单元都有Reading部分，都集中了本单元最重要的单词、短语、句型和语法，是每个单元的核心，同时也为学生训练阅读能力提供了丰富的资料。首先要激发学生的学习兴趣，如何激发？在教法上，教师通过用图片、音乐、电影、MTV等导入，激发学生的阅读兴趣。要开发阅读资源，使学生读好书，好的英语阅读资料能激发学生的兴趣。例如新教材增加篇幅有Keeping fit， Good neighbours， Down the hole， Seasons ，Do it yourself 等等，好的作品能鼓舞人，同时可以增强学生们的阅读兴趣。根据学生的英语语言水平和认知特点适时增加美文欣赏，激发他们阅读童话、寓言、故事、小说等文学类作品的兴趣，增加心灵鸡汤。

其次，要授之以渔，从学生的角度着眼。

“阅读课应是精读课。教学重点应该落实在文本阅读上，教会学生怎样阅读，怎样在对文本的阅读中感受文化意义，以及学会怎样揣摩作者的意图、态度等，而不应该把重思维的阅读搞成身体的‘活动。”阅读课中常见方法有：问题导读法、归纳阅读法和排序阅读法等。如在译林版义务教育教科书初中《英语》七年级下册Unit6 的Reading 部分“Down the rabbit hole”节选自英国作家路易斯·卡罗尔的Alice in Wonderland文学作品，这是一篇非常优秀的儿童文学作品，首先通过PPT的flash声音和图画向学生展示Alice梦游仙境的过程，然后让学生根据所提供的单词及画面预测故事情节，与此同时让大家带着问题去阅读。既可以用问题导读法，给学生提供“Yes-No问题”或者“Wh-问题”，要求学生带着问题进行阅读并在文本中寻找与之相关的线索；也可以用归纳阅读法，指导学生对文本当中的一些细节通过图表的方式进行提炼、比较分析和归纳概括；还可以用排序阅读法，可以穿插用法。这样不仅可以调动学生学习的主动性，同时也提高了他们的阅读能力。

再次，要有的放矢，从学生的需求出发。

“通过阅读要求学生体会、掌握、积累英語语言知识。” 在阅读前，我们可以引导学生从他们现有知识和生活阅历出发探讨与文章有关的话题，同时讲解文中的部分重点词汇，这样做主要是给学生一个低起点，引导学生由易到难，维持他们的学习兴趣。“语言必须要在具体的语境中才有意义。课文就是一种环境，在这种环境之下，可以让学生体会、掌握语音、词汇、句型、句子结构、语篇篇章结构等。”依据文章的内容尽可能多地设置不同形式的任务，多方位培养学生的阅读能力，同时关注“双基”训练，引导学生化知为能。

最后，要给予关爱，从学生的内心延伸。

“阅读课的重点在于培养学生的阅读能力，掌握阅读技巧，提高阅读速度，增强对篇章的理解，应该是用眼睛看”。张伊娜教授特别地指出这一点，看似很简单，其实很不容易。王守仁专家指出人文性的核心是“以人为本”。基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，辅助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学。

总而言之，学生是学习的主体，教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，英语教师精心设置可以让多数学生参与讨论的教学方法，来激发学生阅读英语材料的兴趣，真正做到以生为本，从而逐步提高学习和运用英语的能力。以学生为主体，老师为主导的原则，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，这样既培养了学生良好的学习习惯，又使学生形成积极的学习态度和有效的学习策略，最终达到培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。

参考文献：

[1]王守仁（南京大学教授、博士生导师）.义务教育教科书《英语》

[2]张伊娜（南京师范大学外国语学院教授）.《新课程背景下中学英语阅读教学的问题与思考》

[3]蓝仁哲.1999，语言·文学·人学[A]，《外语名家论要》，主编：张后尘，北京：外语教学与研究出版社