略论中专生思想政治课学习现状的对策

王安军

摘 要 调查中专生思想政治课学习现状，分析其形成的原因，目的在于寻找解决的对策，促进思想政治教育的目标的实现。使学生在思想和行为品德等方面得到均衡的发展。因此，我认为改进中专生思想政治课学习现状应注意以下几个方面。

关键词 中专生 思想政治 对策

一、中专思想政治课教师要努力提高自身的全面素质

教育工作的规律告诉我们，影响学校教育质量高低的关键在教师，只有高素质的教师，才能为培养高素质的人才打好基础。思想政治课教师肩负着传播马克思主义理论知识，塑造学生灵魂的伟大使命，只有具备良好的素质，才能胜任思想政治课教师的工作。日前，教育界普遍认为现代教师的基本素质是由思想政治道德家質、科学文化素质、现代教育观念、教学能力和身心素质五个基本因素构成。因此，中专思想政治课教师要努力提高自身的全面素质。

二、整合课程内容，用丰富的感性材料充实中专思想政治课教材

思想政治课教学，若仅局限于教材的条条框框，照本宣科，那就成了枯燥无味的教条和空洞的说教。宋代大学者朱烹有诗曰：“半亩方糖一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思想政治课教学应在以教科书为基本内容的同时，必须引进和分析现实生活的事例及时事。思想政治课教师必须整合课程内容，借助现实生活中丰富的感性材料充实中专思想政治课教材。

三、用专题、讲座等多种形式向 中专生介绍思想政治课

通过各种讲解，活动使学生转变思想观念，消除学生对在校学习认识不足，顾虑就业问题等不利因素，为提高学生学习思想政治课的积极性打下良好基础。并可帮助青年人树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，树立为人民服务的入生观，使他们在今后的社会活动中认清并抵制社会上腐朽思想的侵蚀，增强对是非真假的判断力，在困难面前始终保持积极向上、乐观豁达的工作和生活态度，使自己一生过得充实和幸福，从而激起学生加强政治理论学习和修养、抵制不良思想侵蚀的内在需要，使学生设身处地感觉到政治理论的重要性，消除学生对思想政治课认识不足的不利因素，启发学生学习思想政治课的积极性。

四、教会学生学习

学会学习是主体性教育的重要目标之一。自从20世纪60年代中期以来，联合国教科文组织和经济合作发展组织就大力提倡终身教育和终身学习观念，以适应学习型社会的需要。国际21世纪教育委员会主席德洛尔指出：“终身教育的概念，作为开启21世纪大门的钥匙，它超越了职前教育与继续教育之间的传统界限，它能迎接飞速变化的世界所提出的挑战。为了处理好个人和职业生活中的新问题，人们要求不断地回归教育。满足这一需求的唯一方法，就是使每个人学会如何学习。”

五、培养学生的学习兴趣激发正确的学习动机

兴趣是最好的老师。加强和改进思想政治课教学，教会学生学习，就要培养学生的学习兴趣，激起他们内在的学习积极性和主动性，促进学习方法的掌捏和运用，同时促进良好思想道德素质的形成，这也是主体性教育的体现。如何激发学生的学习兴趣呢？我们知道学生对学习的兴趣与教师教法、手段、艺术风格有关。教师教法灵活多样，有变化，有新意；语言生动活泼，幽默亲切，富有鼓励性、期望性；教学手段丰富多彩，析书、挂图、录惊、录音带等适时运用对激发学生学习兴趣都很有帮助。即使一些非言语如目光、说话的声调和速度、表情、姿势等都要富有吸引力，恰到好处。通过多年的教育实践，我总结出以下几种经验，使学生对学习思想政治课产生兴趣，以达到趣中求知、趣中受益的目的。

六、采用合理、灵活、多样的考试形式

中专思想政治课一般是考查课，由任课教师自行采用评价形式或自行安排考试时间（包含在授课课时里），但要求必须对学生学习情况进行评价的一门课程。这不难看出，中专思想政治课是不同于中小学思想政治课，它不关系升学问题，学校、教师尤其学生被免去了应试的烦恼和担忧。正因为如此，对于中专思想政治课教学评价的思考或探究几乎无人间律，人们更多的是关注中小学思想政治课的教学评价问题。又由于中专学校培养的学生都是技能性应用型人才，学生在校学习时间只有有限的三年，思想政治课要安排三学期（—年半）。有人认为太浪费时间了，应当把大量的时间用在接受、掌握新知识和新技能，以便学生在未来飞速发展的知识经济中更新和提高自己，以适应转岗或从事科技含量提高了的岗位的需要，在激烈的竞争中有立足之地因而主张在学校教育中，要淡化思想政治课教学，压缩其教学识时，教学评价只要培蜒点水，意思意思就行了，这样老师、学生都轻松。甚至有人认为，思想政治课与学生所学专业无关，与将来的就业更不会直接挂钩，学了没有什么用处，不如不开思想政治课。现实社会中激烈的竞争的存在以及人的心理和精神上较强压力的存在，只需要进行道德教育，开展心理咨询就行了。因而中专思想政治课教学与教学评价现状均不容乐观。

我认为这些都是不负责任的说法。因为每一门学科都有一个双基要求。如果思想政治课没有这个要求，那不成了“吹牛课”了吗？怎能成为学校思想政治工作的主渠道，又怎能通过本学科的教学培养学生正确的世界观、人生观和价值观呢？因此，必须端正观点并重视该学科的地位和作用。不但思想政治课程本身很重要，而且其教学评价也很重要。考试这种评价手段也是必要的，它是萦质教育中不可忽视的一个环节，对教育的培养目标承担着具体责任。我想现在不是考不考试的问题，而是怎样考的问题。我们知道考试的方式有口试、笔试和操作性考试。笔试又有开眷、闭卷之分。开卷考试允许学生参考教科书和其他参考资料。它适用于考查较复杂、较高层次、不适宜闭卷作答的学习结果，如创新意识、实践能力等等，其主要目的在于发现学生能否把所学的知识应用于日常生活实际，是否拥有解决实际问题的能力。在试题的设计上，要尽量符合实际生活情形。闭卷考试则不允许学生翻看教科书和其他参考资料，凭考生记忆和能力来做答，主要适用于测旦学生带记忆性的知识和技能。

参考文献：

[1]朱明光，蓝维.思想政治学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2003：155.

[2]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2003：23.