高校思想政治理论课教学实效性综述分析

王成

高校思政理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地.在提高大学生素质方面起着重要的作用。但目前，很多学生对高校思政理论课不感兴趣。虽然，我国近年来对思政理论课进行新课程的改革，但仍然有相当一部分大学生对思想政治理论课不感兴趣，思想政治理论课教学仍旧无法摆脱“课时不少、费力不小、效果不佳、声誉不高”的困境。因此这一状况就迫切要求我们深入研究和探索如何提高思想政治理论课的实效性。

思想政治课作为我国在校大学生的必修课程之一，在高校教学中占据着重要的地位。高职高专作为我国高等教育的重要组成部分，其思政教学效果也一直备受关注，近年来，关于思政教学效果评价的研究也呈现上升趋势，主要表现为普通高校和高职院校的思政教学效果研究。

一、普通高校思政教学效果评价的研究概述

对于思政教学效果评价的研究，从搜索“思想政治教育”到“思想政治教育效果”或者“思想政治教育的有效性”，再到“思想政治教育评价”及“思想政治教育效果评价”等，所发表的期刊论文就差不多达到了一千多篇，主要集中在关于高校思想政治教育效果的研究。其成果主要集中在以下三个方面：

第一、对高校思政教学效果评价的基本问题研究。①思想政治教育效果评价的基本内涵。对于思想政治教育的效果评价的内涵，一直存在争议，并且一直没有共识。张玉海认为思想政治教育效果的评价是以促进思想政治工作的改革和完善的一种方法。杨国辉等人认为，思想政治教育效果评价是对思想政治教育活动的参与者、现象、活动程序的价值判断过程。②思想政治教育效果评价主客体关系。思想政治教育效果评价反映了主体需要和客体属性以及二者之间的统一。

第二、从高校思政教学效果评价的教育方法、教育途径、教师队伍、教育对象等各个因素进行研究。文化多元化的环境下，高校思想政治教育效果受到了各个方面的冲击，无论是从网络环境还是文化冲突，高校思想政治教育效果评价的教育方法、途径、教师队伍、教育对象等都需要作出相应的改变以迎合这种冲击的挑战。

第三、从高校思政教学效果评价的评价体系与方法的角度进行研究。①高校思政教学效果评价体系。随着时代的不断发展，思想政治教育效果评价体系的研究会越来越具体，越来越细化，也越来越完善，这是比较科学且合理的，更需要不断的探索和研究。②高校思政教学效果评价方法。一般来说，我国目前的思想政治教育效果评价方法主要包括理论考查、实践检验、调查分析三种方法。此外有的学者认为高校思想政治教育效果评价可以借鉴其他学科的理论和方法，比如金军就提出借鉴社会科学，将管理学理论和数学统计分析相结合的办法，建立数学模型，把定量和定性结合起来，通过建立数学转换矩阵建立评估指标体系进行评估。

二、高职院校思想政治教学效果研究概述

对于高职院校思政教学效果评价的研究，通过高级检索 “高职高专”、“思想政治教学效果（或教学实效性）”、“评价机制”，所发表的期刊论文接近两百篇，主要体现在以下几个方面：

第一、针对思政教学中中单独科目的教学效果评价机制研究。高职高专的两课教学开设课程为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养及法律基础》，因此在对高职两课教学效果评价机制的研究方面很多学者就将内容细化，主要研究其中某一科的教学评价机制。

第二、针对高职院校的教学效果评价机制研究。高职院校以培养实践能力强的应用型人才为教学目标，因此在高职的教学评价方面也与普通高校有所差异。朱明就通过借鉴国外高职教育考核机制的有益启示，提供改革高职院校考核评价机制的现实意义和理论依据，对我国高职院校学生考核评价机制的改革提出了有益建议。

第三、从高职院校思政教学实效性所面临的困难、解决的路径的角度进行研究。当前影响高职高专两课教学实效性的因素总体来说有社会大环境、教育理念、教育目标、教学内容、教学方法、教学模式、学科建设、教师素质、学生素质、学校管理等方面，因此要增强高职高专两课教学实效性，须适时跟踪了解学生的状况；建立良好的师生关系；在课堂上多运用引导与交流的教学方式；理论联系实际，调整教学内容；选择性地实行专题教学；积极采用多媒体教学，实现教育手段的现代化；强化实践教学環节；执行多样化全方位的考核方式；重视教学的科研含量。

第四、从高职院校思政实践教学效果的实效性角度进行研究。冯新宇等人联系工学有机结合的职教改革背景，运用德里达解构主义理论中关于消解二元对立与杜威实用主义哲学对德育教育的方法论作为依据，从加大支持力度、加快建设进度、加深改革程度等几个方面对示范性高职院校思政课实践教学改革提出了具体对策。

总而言之，关于高校思想政治理论课教学实效性的表现有各种不同的理解。有学者认为，高校思想政治理论课教学实效性主要表现在三个方面，即知识传授的实际效果、能力培养的实际效果和价值观教育的实际效果；也有学者指出，高校思想政治理论课教学的实际效果主要体现在两个方面，即显性效果和隐性或潜在效果。其实无论怎样概括，就其性质而言，高校开设思想政治理论课的目的就是要对学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育，努力把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。因此，对高校思想政治理论课教学实效性的评价既要看当前，又要看长远；既要评价其直接效果，又要评价其潜在效果。

参考文献：

[1]张文树. 多元文化背景下增强高职思政课教学实效性路径探析[J].山西高等学校社会科学学报，2011（10）.

[2]水站红. 高职院校思想政治理论课教学实效性探索[J].湖南工虻职业技术学院学报，2010（6）.

[3]黄艳萍. 高职院校思政课教学实效性的探讨[J].教育研究，2010（7）.

[4]罗金彪.关于加强高职院校思政课教学实效性研究[J].北京电力高等专科学校学报，2011（8）.