游戏教学法在中职计算机应用基础学科中的应用与研究

董琰

摘 要：计算机应用基础是中职学生必修的公共基础课程，它的教学看似简单，但实际情况却并非如此。在信息化高速发展的今天，大部分学生对计算机的基础应用有了一定的了解，因此会对课程缺乏新鲜感。为了提高学生的兴趣，增强学生的操作能力和技能水平，目前在教学中教师多采用了项目教学法。虽然项目教学法更符合实际要求，但依然存在着诸如项目设置较为简单、项目设置脱离学生实际等问题，提不起学生的兴趣。面对这种现状，在项目教学中引入游戏教学法无疑是一个好的创举。

关键词：游戏教学法；竞争；兴趣

游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和“上瘾”中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了必须掌握的课外科学知识。在本文中笔者将以教学的实施过程为轴线，探讨游戏教学法在中职计算机应用基础教学中的具体

应用。

一、教学导入阶段

“好的开端是成功的一半。”如果教师不能在教学中较快地出现“亮点”，学生就变成了“复印机”，会彻底失去学习的动力。相反，如果在开始就用有趣的游戏导入，就会直接引发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。同时要注意，在教学导入阶段，设置的游戏要能紧扣教学内容或能够直接启动项目。

例如，在Excel常用函数的教学中，教师先与学生进行了“猜数游戏”，把学生的积极性调动起来。在游戏中，学生猜的数字形成了工作表原始数据，同时在游戏中需要求出大家猜数的平均数，则引出了教学内容。

二、教学实施阶段

“千里之行，始于足下。”重视教学实施过程是保证教学质量的关键。相对于教学引導阶段，教学实施阶段是那么“漫长”，如何保证在教学过程中依然使学生保持兴趣成为教学实施过程的重点。对于很多课程来说，在教学引导阶段就引入游戏无疑是一件十分困难的事，而为了吸引学生的兴趣，为了引出教学内容，教师所能采用的手段也不仅限于游戏，因此，游戏教学法在教学导入阶段运用并不太多。但到了教学实施阶段，根据实际情况熟练运用游戏教学法则成为优秀教师的“杀手锏”。

1.用游戏穿插知识点，达到在兴趣中学习的效果

游戏穿插知识点是指通过游戏的内容把所要教授的知识点串联起来，必须要注意的是这一方法的运用是相对困难的。一方面，对于计算机应用基础的教学内容来说，并不是所有知识点都能以游戏串通；另一方面，对于教师来说，寻找合适的游戏用于教学需要花费大量的精力。因此，虽然这一方法的效果很好，但在整个的教学中只占据了较少的部分。

例如，在Word的教学过程中，教师可以用“按图索骥”游戏穿插查找替换等相关知识点，用“五子棋”讲解表格的制作和调整，用“制作七巧板”使学生熟练掌握自选图形的相关内容。

2.用游戏练习知识点，达到在主动中掌握的效果

游戏练习知识点是指通过游戏的进行来学习知识点的过程。对于中职学生来说，计算机应用基础的很多知识点都是已经掌握或者大致了解的，通过课前预习和教师简单提示，大多数学生都能很快完成教学任务，因此，用游戏练习的方式能够避免学生因为已经了解而产生厌学情绪，促使学生积极主动地去学习需要学习的内容。

例如，演示文稿中的背景和插入图片的相关知识点，对于大多数学生来说虽然不一定都掌握但也绝不陌生，教师用“我的心情谁知道”作为游戏训练的内容，只是稍加点题，让学生由简单到复杂，自由选择背景和插入图片，来表达自己的心情和状态，这样设计能很好地保证课堂气氛和学习效果。

3.用游戏应用知识点，达到在实作中运用的效果

游戏应用知识点是指通过对游戏本身的设计或制作来应用知识点。在教学过程中，把教学内容与游戏设计和制作结合到一起，达到了学以致用的效果，不但能使学生全身心投入到学习中去，进入最佳的学习状态，还能进一步培养学生的创新性思维和发散性思维。例如，在教学演示文稿中的“超级链接”这一知识点的时候，教师仅作简单介绍，出题要求大家设计一个“走迷宫”的游戏，并看看谁能设计成功，谁制作的最复杂。这就促使学生把自己所学的知识通过“超级链接”这一知识点综合运用起来，不仅学习掌握了新知，还复习巩固了旧知，真是一举两得。

三、教学评价阶段

“行百里者，半九十。”成功的教学要到教学评价阶段结束才能定论，因此，在这一阶段也要重视游戏教学法的运用。

1.用竞争巩固知识点，达到在竞争中成长的效果

竞争巩固知识点是指通过游戏排名和学生的竞争心理来学习巩固知识点。学生具有爱玩和竞争性强的天性，教师可根据这一天性把课堂设计为不同的竞技场，把游戏或者项目变成比赛，让他们尽情展现自己闪光的一面。例如，Word教学中的图文混排一章，考虑到学生实际情况，教师把游戏设为“我要上‘封面”，即要为自己制作一张杂志封面，当然，杂志性质可以由自己选定，封面要符合杂志性质，并在教学评价阶段评选出最佳封面。这样设计不仅贴近学生，促使学生积极主动地去完成作品，还促使学生全神贯注地在竞争中牢牢掌握知识。

2.用作业巩固知识点，达到在反复中完善的效果

布置作业是教师帮助学生复习和预习知识点的最好手段，但是，为了达到最好的效果，为了能让学生在反复中进一步掌握所学的知识，教师需要使用一点小“伎俩”。例如，在学习“Excel公式与图表”这节内容之前，布置的作业就是“创建一张表格——淘宝的购物数据”，按照衣、食、住、行等大类，记录自己一年的消费情况统计，而后把表格发给其他同学，自己则接收其他同学发来的表格数据，完成全班同学的一年淘宝购物消费统计。这一作业不仅帮助学生复习了之前学习的相关知识，还为下一节课准备了素材，同时也激起了学生的兴趣，促使学生主动预习。

综上所述，在中职计算机应用基础的教学中，教师可以借助或设计游戏来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣；可以借助游戏训练学生的操作能力，寓教于乐；可以把教学与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容开展各种竞赛。通过游戏教学法与项目教学法的结合，教师能创设形式多样的教学过程，能提高课堂效率，培养锻炼学生的各项能力。

参考文献：

[1]陈旭东.中专计算机基础课的游戏教学.考试：中考教师，2009.

[2]程世炉.信息技术课中游戏式的任务驱动教学探讨.文教资料，2006.

[3]胡青玲.巧借“游戏”使课堂“动”起来：“游戏教学法”在计算机课中的运用.职业，2011.

[4]黄金城.游戏教学法在中职计算机教学中的实践分析.林区教学，2012.

（作者单位 江苏省宜兴中等专业学校）

编辑 赵飞飞