高中化学教学中学生创新能力的培养

周皓

摘 要：当前，创新人才的培养成为新时期教育的标志，更是各级各类学校积极研究的重要课题。教师要为学生营造一种民主的氛围、一种轻松愉快的学习环境，从而提高教学的有效性。化学学科的教学中包括大量的实验，实验过程中需要学生具备很强的观察能力，因此，培养学生的观察能力也就成为培养创新能力的标志之一。

关键词：创新能力；观察能力；动手能力

随着全球经济一体化的发展，社会对人才的标准也有了改变，能力是主要的，尤其是创新的能力。没有创新的社会就会停滞不前。作为培养人才的教育机构，学校要从小开始培养学生的创新意识进而形成创新能力。化学作为高考的科目，在高中课程体系中发挥着重要的作用，成为教学的一个重要组成部分。创新人才的培养成为新时期教育的标志，更是各级各类学校积极探索的重要课题。如何在高中化学教学中培养学生的创新能力呢？下面谈谈自己对此的思考和体会。

一、营造创新的氛围

一切学习活动都应该在兴趣的引导下，一切发明创造都是在兴趣的驱动下完成的。对于高中生这样一群朝气蓬勃的青年人，化学的学习同样需要兴趣的驱动。教师要为学生营造一种民主的氛围，一种轻松愉快的学习环境，从而提高教学的有效性。化学是一门实验性很强的学科，教师应该善于利用学科特点，为学生营造一种氛围。利用化学的色、态、味、光、声等激发学生的求知欲，激发学生对化学学习的兴趣。例如，添加指示剂之后的酸碱中和反应、镁条燃烧、爆炸的实验等等，同时教师要使用一切可以调动学生学习积极性的手段激发学生的学习动机，引导学生自主学

习、主动探究。

二、重视观察能力的培养

科学的发明与观察能力不无关系，学生的创新能力和科学意识有密切关系。化学学科教学中包括大量的实验，实验过程中需要学生具备很强的观察能力，因此，培养学生的观察能力也就成为培养创新能力的标志之一。实验中，敏锐的观察力是科学发现的前提，学生的观察能力培养有两方面，一方面是观察老师的实验过程，另一方面是观察小组间实验的过程。最正确的方式是教师教给学生实验的方法和观察方法，学生通过自己动手动脑形成自己的能力，为日后的科学研究打好基础。高中学生不是专门从事实验工作，还要学习其他课程，所以，在实验過程中难免会出现操作方面的不当，影响实验效果和观察结果。因此，教给学生观察方法非常重要，这样才可以培养学生的创新能力。

另外，要求学生观察要精确、准确，尤其是一些定性实验、定量的实验的观察一定要精准。学生敏锐的观察力的培养对于发现科学具有十分重要的意义。居里夫人因为镭的发现获得诺贝尔奖项，正是由于她敏锐的观察力才有了镭元素的发现。敏锐、精准的观察力是科学能力的体现，更是创新能力的体现。

三、提高学生的动手能力

化学知识的学习有别于语文知识的学习，这是一门动手能力很强的学科。同时动手能力也是学生实践能力的体现。化学这门自然科学要求学生动手的机会是非常多的，学生具有怎样的动手能力可以判定他们具有怎样的学习能力。所以，教师要给学生创造亲自动手的能力，让学生更加积极和主动地参与到教学中，尤其是在实验过程中，学生手脑并用，对于他们的科学能力、创新能力的形成和培养具有十分重要的意义。

给学生动手的机会，对教材内的实验内容，教师一边讲解一边让学生操作，这样学生自己动手观察实验结果更加方便，细微之处的变化和发现将会更为明显。学生在这样的动手实验中，观察能力和思维能力都可以得到最好的发展，从而形成较强的创新能力。例如，甲烷教学过程，教师指导学生边学边做甲烷的性质实验，通过实验学生掌握了甲烷的性质，而且在仔细观察甲烷的焰色反应的基础上，对甲烷反应物的结构模型进行探究。长此以往，学生的动手能力、实验能力、观察能力都有了明显地提高，进而会形成创新意识和创新能力。

在培养学生创新能力的同时还要培养学生的思维能力，创新思维是创造性的根基，在化学教学中教师要培养学生从特别的角度观察和思考，帮助学生形成专业的实验能力，形成专业规范的科学素养，多动手、多观察，鼓励学生的创新思考模式，避免化学教学中照方抓药的现象出现，给学生独立的思考空间和动手机

会，形成创新的思维模式和创新能力。

参考文献：

夏根水.浅谈化学教学中培养学生创新能力[J].科技风，2010（24）.

（作者单位 安徽省砀山第二中学）

编辑 赵飞飞