多媒体课件在语文教学中的应用研究

单丽

摘要：随着经济发展水平的提高和科技发展水平的进步，在课堂教学中已经越来越多地引入了多媒体课件教学。多媒体课件教学能够有效活跃课堂教学气氛、增加课堂教学趣味。本文就多媒体课件在语文教学中的应用开展研究。

关键词：多媒体课件 语文 应用

一、前言

新一轮的语文课程改革方兴未艾，多媒体课件乘着课改的春风越来越成为语文教师在课堂教学中的必备工具。使用多媒体课件有着其天然的优势，无论在增加课堂气氛还是在调动学生学习积极性上都有着传统教学模式无可比拟的优越性。但是应该看到，纵使是科技发达带来的教学手段创新也存在着过犹不及的问题，越来越多的多媒体课件在使用中出现的问题逐步引起了人们的重视。

笔者在对语文课堂教学长期观察的基础上，综合前人经验，对于如何在新时期加强改进多媒体课件在语文教学中的应用提出了自己的见解，望能起到抛砖引玉的作用。

二、多媒体课件在语文教学中的优势

多媒体课件是指教师根据教学大纲的要求和规定，在教学过程中经过严格的教学设计而采取的一种多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。而语文课程作为学生的主修课程之一，在新课改背景下对于教师课堂教学更是提出了新的要求。使用多媒体课件进行语文教学能够有效提高课堂效果，实现教学目标。

多媒体课件以其丰富的表现力、良好的互动性、极大的共享性等特点深受学生和教师的欢迎喜爱。使用多媒体课件进行课堂教学能够让学生在学习过程中更加生动、直观地认识知识点，从传统的教师说学生听教师写学生抄的课堂教学模式转变成学生通过多媒体呈现出来的声音、画面、色彩、动作等全方位多形式地了解学习重点，从而激发学生学习语文的兴趣，课堂教学效率有效提高。

运用多媒体课件进行语文教学，能让课堂内容变得更加直观生动，学生从“一块黑板、一个老师、一支粉笔”的教学模式下解放出来，更加主动、积极地发挥自身特点和能力参与课堂互动，让课堂主体真正变成学生。

举例来说，在传统教学模式下，学生在接触山水风景类文章时只能发挥自己的想象能力，跟随作者的笔触去幻想出一幅美丽的画卷。但是通过多媒体课件，教师就可以将山水风景用图片、视频等形式给学生展示出来，让学生能更加直观地认识祖国的大好山河。

三、加强多媒体课件在语文教学中的途径

如前所述，多媒体课件从本质上来说是一种加强课堂教学效果的工具，其存在的根本职责是加强改进课堂教学，提高课堂效率，因此，对于多媒体课件在语文教学中的使用要把握一定的原则和方法。

（一）适时适度的原则。多媒体课件的应用是为了解决传统“口传心授”教学模式下学生在遇到与生活实际相去较远的课文时很难生动形象地理解课文内容问题而存在的。因此，教师在使用多媒体课件时必须要注意适时和适度的原则。在学生对教学内容理解接受起来存在一定困难，同时对于形象思维要求又较高的情况下，教师可以运用多媒体课件让学生充分理解文意，从而促进课堂教学效果的达成。同时，对于课件的展示播放也不能一股脑地都给学生，要遵循一定原则，让学生在面对问题时先独立思考、发挥想象，同时结合生活实际对比学生想法的差异性，最后教师通过多媒体课件达到画龙点睛的效果，让学生真正能够感受到一篇文章作者语言立意的绝妙之处。

教师要把多媒体课件作为教学系统的一部分看待，运用整体性的观点来合理科学使用课件，让多媒体课件的使用达到事半功倍的效果。多媒体所特有的功能能够满足创设情境的需要，教师在对于一些较抽象、空间想象难度较大的文章进行教学时，通过多媒体课件的使用为学生创设特定情境，让学生进入其中，从而可以提高学生的自主思维能力和思考意识。

（二）差异性原则。语文课文文体分门别类不一而足，对于不同文体文章的课件在制作时要有一定差异性，切不能以偏概全、一概而论。对于不同文体，选用不同的多媒体课件制作模板、制作方法，让学生能够从教师多媒体课件的差异性中体会到不同文体之间的差异性。举例来说，对于韵文（主要是诗歌、一部分散文）可以通过适当配乐的形式，让学生在符合文意的音乐氛围中进入文章，感受作者所传递的情感，充分调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣和主动性。而对于小说文体的多媒体课件制作，教师则可以将那些已经改编成电影、电视剧等影视剧作品中的小说经典片段截取下来作为导入，让学生兴趣盎然地观看视频的同时感受作品给他们带来的震撼。有些明显不适于使用多媒体课件的文体，諸如议论文、说理文等，则尽量避免画蛇添足，不要让不恰当的多媒体课件喧宾夺主。

（三）教师要提高多媒体课件的制作水平。在制作多媒体课件时，不能仅仅停留在对技巧的钻研和对炫丽动画的追求上，更多的精力要放在如何让自己的课件内容丰满、体系严密、知识点突出上。教师要针对多媒体课件的特点，把知识点扼要地安排，避免泥沙俱下、鱼龙混杂的情况。课件的制作要与课堂教学同步，让课堂教学和课件展示环环相扣，真正起到帮助学生理解而又不过分吸引学生注意力的作用。

提高教师制作多媒体课件的水平同样是提高语文教学的有效途径之一。语文教学水平的提高又与课堂教学效果直接相关，因此，改进语文课堂教学，教师要聚精会神、一心一意提高自身能力，培养更能适应教学需要的职业素质。

（四）优化语文教学方法。归根结底，在语文教学中加强多媒体课件的使用是为了提高语文课堂教学效率，而教师的水平和教学方法更是直接影响教学效果，因此，加强语文教学效果，需要优化语文教学方法。教师可以在课堂教学中采取多样化手段提高学生的注意力，通过小组竞赛法、分层教学法等不同教学方法让课堂变得更加活泼，同时教师可以在使用多媒体课件时加强与学生的互动，让学生既能学到课堂知识，还能在一定程度上加强课件制作的能力。优化语文教学方法还表现在教师自身水平的提高上，教师要不断加强学习，让自身水平不断提升，为了能够更好地完成课堂教学而努力。语

参考文献

[1]刘华.语文多媒体教学与人的发展[J].语文建设，2001（10）.

[2]张彩虹. 在语文教学中有效应用多媒体课件[J].文学教育， 2011.