漫谈中文教学培养学生自主学习能力的方式和实践

王丽

摘要：自主学习体现的是学生的学习能力，是教育的核心目标。在中文教学上，教师要充分发挥引导作用，培养学生为学习主体的意识，提高学生的自我构建和自我评价能力，从而全面提升中文学习能力。本文对培养学生的自主学习能力提出几点建议，希望在中文教学中能够起到一定的作用。

关键词：中文教学自主学习兴趣

学生是教学活动的中心，自主学习是中文教学的终极目标。教育心理学研究显示，当学生具有主动学习的理念，并且掌握一定的学习方法后，学习才会最见成效。所以，应该树立学生在中文学习中的主体地位，注重培养和发展学生的自主学习能力。

一、 树立培养自主学习能力的观念

新课程的目标定位于全体学生全面发展、个性发展。为了配合这一目标的实现，课程标准提出四个基本理念：把握中文教学的特点，提高学生的中文素养，积极实施自主合作、互相探索的学习方式，建设开放性的、有活力的语文课程。

需要强调的是要促进学习方式的转变，教学是教与学的互动，教师和学生要互相交流、互相沟通、互相补充。双方通过知识、经验和思维的分享，达到情感与体验的交流，从而丰富课堂教学的内涵，不断有新的发现，实现教师和学生的共同进步、共同发展。

注重自主学习能力，就是在解放学生的表现欲和创造性，凸显学生的个性。教师首先做到民主的教学，才能使教学活动走向开放，为学生创造自主学习的空间。

二、 创建宽松氛围，激发学习动力

在课堂的教学过程中，要尊重学生的情感体验，使学生能够对文学作品和社会现象做出自己的评价，并且评价要积极客观。这就要求教师创建一个宽松的教学氛围，改变传统的教学模式，不再以知识传授为中心。教师应该积极探索并尝试不同的教授方法，以主动性为前提，在问题的不断提出与解决中探索构建出新的知识体系。

教学氛围越是宽松，学生越没有学习压力，从而培养了学生的学习兴趣。课堂气氛越是和谐，师生关系就会变得更加融洽，从而强化学生的学习动机。而这种学习动机，正是自主学习所需要的激励力量。

当学生对教学探索活动充满了欲望和追求，就能够充分调动学生的精神力量，促使学生全身心的投入到活动中。具体到中文教学上，教师通过设置各种情境，让学生置身其中，不断追求新知识，从而形成自主学习的動机。

三、 自主学习能力的课外延伸培养

学生的自主学习能力一方面是在课堂上培养，另一方面应该将学到的知识和能力应用在课外。这就要求教师改变教学方法，以激起学生的学习兴趣为目标，推动学生在课外主动探索新的知识。而且要考虑到每个学生的特点，具体情况具体对待，积极引导学生课外自主学习。

例如教师引导学生个性化阅读。学生对文章具有自主选择权，所以选择的篇目都是自己感兴趣的，那么在阅读时就会有积极主动的思维和情感投入。第一，加深了学生对文章的理解，收获更多感悟。第二，能够扩大学生的知识面，享受审美乐趣，提高个人的中文素养。第三，提高学生的文学鉴赏能力，对学生的终身学习有积极的促进意义。

四、 因材施教，促进个性发展

在中文教学过程中，教师应该尊重每一位学生的人格，关注个体差异，因材施教，绝不搞一刀切，尽量满足不同学生的学习需要。同时要积极引导学生主动参与，激发学习的积极性，培养学生对学到的知识的掌握和应用能力。而不是对知识进行死记硬背，否则就偏离了学习的初衷。

具体到教学上，分角色朗读课文、复述文章情节、重设主人公命运等方法都可以使用。学生可根据自己的兴趣主动参与其中，深入走进课文内容，感受人物形象，了解作者情感。这种参与方式能够锻炼学生思维的独立性、广阔性和创造性，通过感知与体验让学生更好的展现自我、发展自我。

对教师而言，真正做到了尊重差异、善待差异，体现出公平的教学理念。在这种情况下，每一位学生都会有所进步与发展，从而提高学习成绩，形成自主学习的氛围。

五、 学生参与，建立多元评价机制

对于多元化的学习评价机制，新的课程标准更加强调它的综合性和整体性，所以评价态度应该更客观、更科学，评价内容应该更广泛。例如：过程和方法，知识和能力，情感和态度等。评价机制应该是动态的、多元化的，从而满足评价的多角度、全方位。

具体到教学过程中，可以让学生广泛参与，例如自己总结规律、参与课堂小结等。提倡学生参与评价，就要做到评自己、评老师、评同学，评教学的过程、方法、结果。

教师应当引导学生自主梳理学习思路，概括学习方法，分析学习内容，实现教师与学生的互动沟通。既能够增强学生对知识的理解和掌控，又能够培养学生的概括能力，从侧面呼应了自主学习的主题。

六、利用网络，拓展学习空间

随着科技的进步与发展，互联网走进日常生活中，网络上大量优秀的资源，为课堂外中文的学习提供了肥沃的土壤，逐渐成为重要的学习方式之一。利用网络扩展学习的空间，既能够体现出学生作为学习的主体地位，也彰显出学生自主学习的意愿。

教师可以提供一些条件，让学生根据自己的兴趣来收集、利用学习的资源，从而满足自身的学习需求。对于学习较差的学生而言，网络学习能够降低害怕出错的心理压力，在日常练习中建立自信心。

在中文的教学过程中渗透自主学习，能够使课堂丰富起来，能够培养学生的积极主动性，真正发挥学生作为学习主体的作用。所以，教师应该留给学生充分的时间和空间，从而积极培养学生的自主学习能力，实现全面持续发展。

七、结语

培养学生的自主学习能力，关键在于发挥学生的主动性，让学生成为学习的主人。这就要求教师充分调动学生的积极性，转变传统的教学模式和方法，让学生带着兴趣学习。从而达到既能培养良好的学习习惯，又能提高自主学习能力的目的。

参考文献：

[1]刘玉.新高中语文课程理念下学生自主学习能力的培养[J].课程教材教学研究（中教研究），2008（9）.

[2]印文霞.语文教学中自主学习能力的培养[J].现代语文（教学研究），2008（6）.

[3]王晶莹.探讨中职院校中文教学中自主学习能力的培养[J].黑龙江科技信息，2012（30）.