浅论高职院校《机械制图》类课程的教学现状与改革

游晓畅　傅田

摘要：新形势下，高职院校机械制图课程的改革刻不容缓，应从课程设计，教学方法，考核方法等方面进行调整，从而激发学生学习的主动性、积极性，使学生能够有效地全面的掌握该课程。

关键词：机械制图高职院校教学改革

机械制图类课程是理工科高职学生的必修的专业基础课程。近段时间以来，因为高职院校人才培养计划的调整使该门课程的学时压缩，使该门程的学习难度增大，学生的接受度和掌握度下降。如何在新时期新要求下，改进机械制图类课程的教学方法，使学生能够有效地掌握课程内容，并且能熟练的应用是高职教学中的一个热点问题。这就要求必须要调整原先的教学内容，创新教学方法，既要提高效率又要保证质量。在此，将从以下几个方面进行讨论

一、高职院校机械制图类课程教学现状及存在的问题

现在的用人单位不普遍要求机械类学生要求既能看得懂图纸且能用计算机准确画图。

但是近年来学生的水平参差不齐，教学硬件与软件的滞后，制图课程开设时间长但实际效果不甚理想，同时教师在上课不能兼顾每个学生的个体需求，只能按统一的标准来讲授导致学生没有很好的将读图与画图能力掌握，就业时不能很好的满足用人单位的要求。同时由于学校近年来招收学生数量的增大，师资力量开始出现短缺，导致教师的课时量加大，间接影响了教学质量。另一方面学校的教学实验设备也不能有效地满足逐渐增大的学生数量实验设备短缺，实践环节缺乏，学生只能从理论上理解，动手的机会减少，这样很难激发学生学习的积极性。另一方面，课程教材的编写是根据整个行业的情况来进行的，很难兼顾不同企业的特定要求，导致学生学习内容与企业的需求之间结合不紧密。

二、 高职院校机械制图类课程的改革方法

学生学习机械制图类课程教学目的主要是解决学生读图和绘图的能力，难点主要在于空间想象能力、构思能力的欠缺。该课程最大的特点就是较为抽象，学生必须实现平面到立体的空间形象思维过程。另一方面该门课程是一门实践性很强的课程，它包含了很多行业的各种各样的设备、零件等，而学生刚开始时因为缺乏实践环节，对这些知识了解很少。因此，为了使学生能够尽快的适应该课程，应从以下几个方面进行调整：

现在学校的教室已经都配备了现代化的教学设备，教师可以利用多媒体教学提高学生的积极性。比如：精心制作的PPT，将抽象的过程用动画来展示，例如：投影图的产生，使学生能够更加形象的理解，学生变被动学习为主动学习，激发了学生学习的兴趣和充分调动了学生学习的积极性。另外PPT的使用也减少了教师书写板书的时间使课堂的教学内容可以更加的丰富。同时在教学时将传统的手工绘图与计算机辅助绘图结合在一起，同时合理的设计习题，将手工绘图与计算机绘图有机的结合起来，使两者同步学习。为将来学生踏上工作岗位后，能够尽快适应单位需求打下基础。

同时在教学时要根据学生的反应把握内容和节奏，使学生能够顺利的跟上教学进度，特别是对于一些制图的概念、步骤和要求要深入讲解。让学生记住所讲授的知识点不是教学的目的所在，关键在于学生对新知识点的应用，所以应尽量在课堂上设计学生实践环节，让学生应用刚学到的新知识。学生在学习该门课程中普遍反映一个特点是“一听就懂，一做就错”；所以课堂上要多给学生自己动手做题的机会，这样更能反映出学生在学习过程中的薄弱环节，让教师能够更有针对性的教学。另一方面，三维实体造型已经逐渐成为工业设计的一种潮流，因此在教學过程中，教师可要求学生从设计软件的素材库中调用模型，借用软件的各项功能，进行零件的测绘和装配体的拼装等，之后再让学生绘制二维的零件图绘制和装配图绘制。这样的教学模式能够有效地激发学生的观察力、想象力，使学生学习起来更有趣味，同时教师在讲授过程中能更加直观的让学生理解各个知识点。

增加对学生的考核也是改革的重点。对学生进行适当的考核有助于教师准确掌握学生学习知识和技术的程度，也是对自己教学效果的一种评估。可以通过将的学生成绩的划分为平时成绩、课程设计成绩、期末考试成绩三个部分。平时成绩主要考核学生的上课时的测试情况、课后作业的完成情况以及上课的出勤情况。课程设计主要考察学生对课程的整体掌握情况以及能不能正确熟练的应用。同时在课程设计结束后要求学生对自己所完成的零件图以及装配图进行答辩。教师可以根据不同的学生提出不同的问题，从中可了解学生是否已经掌握如何选用正确的表达方案、尺寸标注以及零件的结构特点等。这样使学生巩固了理论知识的同时能够熟练地应用于实践中，为将来的实际工作打下了基础。