合作视角下的日本中小学职业生涯教育探析

刘红红

摘要：20世纪后半期开始，随着日本社会结构的变化，以及产业结构的国际化和全球化，对学生的成长环境有直接影响。雇佣形态的多样化以及流动的加快，越来越多的学生不能顺利地从学校过度到职场，对于将来职业理想的描绘也越来越困难。因此，日本建立了日本通过学校、家庭、企事业单位等相互合作共同促进学生发展的模式，加强中小学的职业生涯教育。

关键词：职业生涯教育合作日本中小学

一、日本中小学阶段职业生涯教育的背景

日本重视中小学阶段职业生涯教育源于20世纪后半期开始的世界范围内的信息技术革命。它造成了随着日本社会结构的变化，以及产业结构的国际化和全球化。社会环境的变化对学生的成长环境有直接影响，需要让学生认识到这种变化对将来的生活产生的影响。随着雇佣形态的多样化以及流动的加快，越来越多的学生不能顺利地从学校过度到职场。学生对于将来职业理想的描绘也越来越困难。社会对于学校毕业者的需求也在不断变化，求职者的需求和雇佣者的需求产生错位。学生的劳动观念和职业观念迟迟未能确立，社会人和职业者的基本素质和能力不具备。随着社会竞争的加强，学生倾向于尽早确定自己的职业选择倾向，但是由于未来方向选择和计划意识淡薄而选择继续升学的学生也在不断增加。因此，要求学校通过充实社会体验和自然体验、家庭和地区联合等途径，培养学生的“生存能力”。

基于上述背景，日本开始大力提倡学生的职业生涯教育。日本教育基本法和教育振兴基本计划都为中小学职业生涯教育指明了“合作”的方向，提出学校有必要与家庭、社会、企业、职业团体等相关机构，以及NPO等进行联合，在自觉地履行各自的职责任的同时进行相互协作。

二、日本合作推进中小学职业生涯教育的途径

（一）学校与家庭的合作

家长对学生的职业生涯教育起着非常重要的作用。因此学校与家庭进行相互沟通与合作，在达成共识的基础上共同实施生涯教育。首先，通过家庭内部谈话提高职业生涯教育计划的效果。在实习前后，通过家庭的谈话，能让学生更加清晰未来发展方向。其次，为了促进双方合作，学校要及时地向家长传达有关职业生涯教育的方法、内容以及具体的计划，做到信息的公开和共享。通过组织学生提交同家长讨论的关于“自述笔记”和“未来计划”等报告，进一步坚定学生的信念。学校要充分利用家长的教学参观、家长会等机会，以及校务信息和学校网站等途径，使得信息更加公开透明。再次，家长要理解、协助学校推进职业生涯教育计划，并同学校共同关注学生的成长。这也是学校和家庭能够进行直接的合作的方式。学校在取得家长对职业生涯教育计划理解的基础上，尽可能地让家长参与到计划的制定过程中。

（二）学校与地区社会、产业界等的合作

由于日本少子化、高龄化的发展，造成地区人口和学龄人口逐渐减少，与小学、初中相比高中学区有进一步扩大趋势，学生的活动范围也在逐渐扩大，使得学校的职业生涯教育所能够利用的图书馆、博物馆、青少年活动中心等社会教育设施、就业劳动支援设施以及各种相谈机构等也丰富多样。学校积极地同上述机构合作主要通过以下方式。劳动相谈机构定期派遣人员到学校担任公民课的教师，讲授劳动问题和劳动法等相关知识。学生利用在综合学习的时间到地区青年就业支援中心和“地区青年支援站”等机構进行访问，从实践中学习有关就业支援等知识。地区志愿者团体作为志愿者活动认定单位，定期专门为高中生参加志愿者活动制定详细计划。定期派遣“地区青年支援站”的相谈人员到学校与学生进行沟通交流，增强学生直面困难的勇气以及共同合作实现自己职业理想的能力。此外，地区的事业单位、产业界等也对学校的职业生涯教育发挥着重要作用。事业单位、产业界相互合作的具体内容包括：职业人演讲和派遣教师对职业人进行访问、接受任务分摊等。通过以上措施，向学生讲授工作的快乐、价值等内容，让学生对各种职业有更加全面的了解，从而思考自己，做好职业规划。事业单位招聘高中生兼职，也是对学校职业生涯教育的支持。在实际的工作中不仅获得了报酬，而且兼职的经历对学生未来劳动观和职业观的形成和确立，对人际关系的形成等都有积极地影响。

（三）学校间的联合

日本既注重充实与各阶段相适应的系统的职业生涯教育体系，又注重促进各阶段学校间顺利衔接。通过制定系统的指导计划，加深不同学校间活动的理解。学校要为相互合作创造良好的环境，及时地互相交流学生职业生涯发展的相关信息，准确地掌握每个学生的发展状况并对应制定详细的支援计划。不仅学生所在的学校，还要加深与临近的同类型高中和大学·短期大学、专门学校等的协作，努力培养学生的“基础、通用性能力”。针对每个学生创立学校间的联谊会，相互交换教育计划等信息。小学组织学生进行职场参观、中学进行5天的职场体验、高中的就业体验等都对学生的职业生涯发展具有极大的促进作用。下面以高中为中心促进学校间的联合为例进行说明。小学、初中生参加高中的文化祭活动，体验高中的学习和生活；初中生到高中进行高中学习体验，参加教学和社团活动；高中的教师和学生向小学、初中生进行教学和做职业生涯体验报告 ；设置初中联络会和进行教师交流教学等，交流学习状况、生活状况、人际关系等的信息交换和教育计划等信息交换。

三、合作视角下的日本中小学职业生涯教育对我国的启示

通过以上对日本中小学职业生涯教育的论述，我国可以借鉴日本经验，建立学校与社区、企事业单位等共同合作的职业生涯教育体系。学校与社会其他相关机构充分合作能够实现双赢的局面，一方面帮助学生从学校向社会平稳过渡，另一方面帮助企业尽快培养出可用之才。因此企业、事业单位等应积极与学校合作，加强交流，努力为学生提供实习平台，积极外派讲师到校讲座。首先，政府制定相应的政策与提供资金等支持，促进学校与社会其他相关机构的合作，成立相关协调部门协调学校与企业合作，制定相应的人才培养计划。其次， 学校要树立正确的职业生涯教育理念，完成从就业指导向着眼于持续发展的职业生涯教育转变，力争发展成为教育、指导、服务一条龙的职业生涯教育中心。通过课堂教学、职业人讲座、职场参观与体验、一对一相谈等课堂学习与职场体验等相结合的方式，使学生了解社会、了解职业，同时也更好地了解自己，发现自己的职业兴趣，培养职业意识，做好职业生涯规划。

参考文献：

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