浅谈高职院校学生心理健康教育的内涵

刘永杰

摘要：本文根据高职院校的培养目标和学生群体特点，阐述了高职院校学生心理健康教育的必要性，并通过对高职学生心理健康教育状况的分析，提出了高职院校学生心理健康教育的内涵。

关键词：高职院校心理教育内涵

高职院校肩负着培养现代化建设所需的一线专业技术人才的重任，不仅要提高学生的文化素质、思想素质和专业技术能力，还必须培养学生良好的心理素质。因为健康的心理是学生接受思想政治教育和提高专业技术水平的重要前提[1]。

当今社会日新月异的发展，各种不良思潮和矛盾对青年学生产生了极大的影响。而高职院校由于近几年的扩招又使在校生成为多元化的群体，因此关注这个群体的心理健康，加强学生心理健康教育不容忽视。

一、高职院校心理健康教育的必要性

高职院校作为育人的重要场所，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是一线人才而不是废才。我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促进学生的心理健康发展。因此，我认为在高职院校开展学生心理健康教育十分必要和迫切。

1.开展心理健康教育，培养良好的心理素质是现代化建设的需要

中国要实现现代化，就必须坚持走新型工业化道路，而搞好新型工业化就必然需要大量的一线技术人才。一线技术人才综合素质的高低又决定了新型工业化的进程。因此，肩负培养一线技术人才任务的高职院校的责任重大。要培养新世纪合格人才，在注重培养专业技术能力的过程中，要更加重视青年学生良好心理素质的培养。因为具备良好的心理素质，会极大的促进专业技术能力的提高；具备良好的心理素质，也会为加快实现新型工业化道路的进程起到促进作用[2]。

2.开展心理健康教育，培养良好的心理素质是高职院校育人工作的需要

高职院校育人工作不仅要重视正面的思想教育，同时也要加强心理健康教育。对于青年学生来说，良好的心理素质不会自发地形成，必须通过有效的心理健康教育和自身的锻炼来实现。不能把“两课”教育作为弥补心理健康教育的不足。因为正确的世界观、人生观的形成有赖于良好的心理素质，并不是单纯的说教所能培養的。所以，高职院校应该把更多的目光投向心理教育的领域[3]。

3.开展心理健康教育，培养良好的心理素质是高职学生自身成长的客观需要

高职教育阶段是学生可塑性较大的一个时期，也是学生世界观、人生观、价值观以及良好的心理素质的养成阶段。这一阶段比人生其它阶段的心理压力、矛盾、冲突都多，尤其是近几年高职院校的扩招，使得本来在当今社会竞争激烈，就业形势不容乐观的情况下，更加对人的心理素质要求越来越高。青年学生迫切希望在上学期间消除各种不良心理现象，增强对社会的适应能力，主动迎合社会的需要。

二、高职院校学生心理健康教育状况

由于高职院校学生来源的多元化，使其心理健康教育既不能完全等同于普通高校的学生心理健康教育，又不能效仿中小学的心理健康教育，应该根据学生群体的特点，形成自身的心理健康教育体系。

高职院校的学生来源主要分为三类：第一类是中专、中职、中技类，主要指接受过中等教育的学生通过春季高考而被录取的学生，这类学生的特点是依赖性强，自理、自立和心理承受能力较弱；第二类是初中类，主要指应届初中毕业生通过普通中专被录取的，也称五年一贯制学生，他们的思想、心理尚未成熟，行为带有较高的模仿性；第三类是普高类，主要指接受普通高中教育并参加普通高考被录取的学生，他们是产生自卑、孤僻等不健康心理行为的密集群体。通过分析高职学生构成情况，我们不难看出，高职院校学生构成的多元化特点，使得学生心理个性倾向性十分复杂。

目前，高职院校学生心理健康教育的现状如何呢？通过调查，了解到，学校对学生的心理健康教育开展的不够深入，许多学校都没能把学生的心理健康教育纳入到课堂教学中。也就是说，从根本上放弃了对青年学生进行心理健康教育的主渠道。而且高职院校心理咨询机构不健全，有的学校根本没有学生心理咨询机构，有的学校有机构，但只看到心理咨询机构的牌子，却很难找到心理咨询员。有的则干脆将心理咨询的牌子挂在学工部、团委等机构门口，充当门面。更重要的是心理健康教育的师资队伍不健全，师资质量不高。心理咨询员也多为学工部的老师或专职辅导员，有的经过短期培训，有的甚至没有参加过任何心理健康教育的培训。

三、高职院校心理健康教育的内涵

1.把学生心理健康教育纳入课堂教学，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，更是健康的心理行为形成的过程。因此，有针对性的选取心理健康教育教材，以课堂教学的形式把开设心理健康教育课作为心理健康教育的主渠道是切实可行的，也是当前形势的迫切需要。因为只有以教学的模式进行，才能达到心理健康教育的全面性、广泛性和有效性。同时，要注重心理健康教育课程的师资建设，做到坚持标准，确保实效[4]。

2.把丰富多彩的社团活动，作为学生心理健康教育的有形载体

学生社团作为青年学生自愿组成的群体性组织，成为青年学生“认识自我、展示自我、发展自我”的锻炼成长的舞台，是培养积极向上的思想意识，形成健康心理的有效方法，也为激发学生自主潜能，强化学生的自我意识发挥有效作用，是青年学生进行自我教育，自我完善的有效途径。通过学生社团丰富多彩的活动，活跃校园文化，丰富校园文化，营造出良好的校园氛围，也必将促进学生健康心理行为的养成。

3.把开设心理咨询活动，作为学生心理健康教育的有效途径

要建立健全心理咨询机构，把心理咨询活动做实。学校心理咨询是提高学生心理素质，解决学生心理问题，增进青年学生心理健康的重要内容和手段。高职院校有相当一部分学生来自农村，困难生、特困生占相当比例，这些学生普遍心理压力大，处理不好极易造成心理障碍。再加上一些社会消极因素的刺激和思想政治教育不得力，容易形成底水平的心理承受力。而如果学校开展有效的心理咨询，则会在完善学生人格，预防心理障碍等方面起到积极的作用。因此，重视青年学生的心理咨询工作是时代和社会发展的必然，是教育工作者义不容辞的责任，更是心理健康教育的有效途径。

总之，高职院校学生心理健康教育是一项系统工程，要根据高职院校的培养目标和学生的特点不断探索，形成自身心理健康教育的内涵。

参考文献：

[1] 周晓虹，等.大学教育与管理心理学[M].南京大学出版社，1997.

[2] 李宗尧，等.高等职业教育（2000.2）.高等职业教育编辑部， 2000.

[3] 梁宝勇，王栋.医学心理学，第三版.吉林科学技术出版社，1998.

[4] 张述祖，沈德立.基础心理学.教育科学出版社，1987.