浅谈新时期高校教育管理存在的问题及改进措施

房晓昵

摘要：伴随着我国素质教育的发展，高校教育管理工作水平有了很大程度的提高，但是仍然存在着一些小问题有待解决，只有将教育管理中的小问题解决掉，才能够确保高校教育管理工作的顺利进行。因此，本文主要针对于高校教育管理中存在着的问题及改进措施进行了分析与探讨。

关键词：高校教育管理问题改进措施

前言

在高校教育管理中，主要存在着的教育管理理念与教育方法不当，管理模式过于行政化等方面的问题。这类问题的存在，在一定程度上制约了高校教育管理工作的顺利进行。下面这对于新时期高校教育管理中存在着的问题进行具体的分析。

1.新时期高校教育管理中存在的问题

1.1 教育管理理念与方法不当

随着社会的不断发展，高校教学管理制度也有着显著的提高，新时期的高校教育管理，为高校的发展以及学生的学习提供更可靠的保障。但是，在当今高校教育管理中还依旧存在诸多问题，有很多高校一直秉承着传统的教育管理观念实现高校的管理，或有的已经更新教育管理方式，却也仅是更新一个时期而已，还是跟不上社会的发展潮流。传统的教育管理方式缺乏灵活性和依据性，不能根据现实的事情找到可靠的依据，而且，管理方式也比较死板，欠缺管理的程序性和计划性，甚至还会出现管理混乱的问题。在新时期下，这种教育管理方式已不能满足高校教育管理的需求[1]。另外，也有很多高校教育管理方式一直跟随着社会发展的潮流进行不断的更新，但是，在实际应用中却显得特别无力，不能将制定好的教育管理方式切实的应用的教育管理中，这不仅造成严重的资源浪费，同时还影响了高校的发展，最典型的就是有些教师只会根据教材照本宣科敷衍了事，心中只有教学任务，这严重影响了学生的上课效率，使得教育管理变得形式化，缺乏约束性。

1.2 行政化的管理模式

管理是将“管”和“理”结合使用才是最佳的管理方式，而在当今高校教育管理中大多都走行政化的管理线路，重视“管”却忽略了“理”，这是高校教育管理中的严重弊端。高校相关的教育管理部门是为教职工、学校以及学生服务的，而采用行政化的管理模式，完全忽略了对教职工、学校和学生的服务，单一性管理，缺乏其他部门组织的参与，缺乏管理的评判和建议，主体化管理程度较为严重，缺乏民主化的管理方式[2]。

1.3 高校教育管理人员职业水平有待提高

除了上述所说的教育管理弊端以外，还有一个最基础的问题，管理人员的职业水平的问题。大多数高校教育管理部门的工作人员在实施教育管理的过程中，会与很多教师存在代沟[3]。而且，管理人员在不熟悉各个科目的教学任务、教师成绩检测以及对学生成绩考核的环节时，在对教师的教学水平、业务能力等方面进行管理时，无法达到最佳的效果，致使无法公平、公正、合理的进行教育管理工作。

2.新时期高校教育管理问题的改进措施

2.1 高校教育管理应建立以人为本的管理理念

从第一部分我们可以了解到，传统的高校教育管理主要缺乏的是以人为本的管理理念，虽然也是以人为主的管理方式，但是，管理人员却处在被动地位，从整体上来看，缺乏主观能动性。因此，我们需要对教育管理观念进行改进，要本着以人为本的管理原则，转变传统教育管理方式，将其转变为主动地位，提高主观能动性，以人为本的管理观念有很多种因素，其中环境因素是较为重要的因素。我们经常提到的“入乡随俗”在一定意义上指的就是受到环境的影响而改变人的一些特性，高校教育管理也是一样，良好的环境可以提高管理的效率。著名作家华生曾是福尔摩斯的助手，他曾经说过“环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高”，指的就是良好的环境可以养成良好的人格，高校教育管理环境的改变，可以让这个环境下人的人格也随之改变。马克思曾经说过“人创造环境，同样环境也创造人”，指的就是高校环境是人们的努力建设起来的，而高校这个环境的好坏也能创造出什么样的人，这都充分体现出环境对于一个人思想的影响作用[4]。因此，高校教育管理观念不仅要建立以人为本的管理观念，同时还要创建以人为本的良好管理环境，通过环境来影响管理者，采取合理的教育管理方式，并且要求管理者严格按照规范制度执行，树立积极向上的教育管理观念，这不仅能有效提高高校教育管理的效率，同时还培养管理人员的自觉性，养成良好的习惯。

2.2 建立健全的教育管理监督和评价制度

高校教育管理制度应打破传统的单一性管理方式，全面开启监督和评价机制，而且，要采用双方面的监督和评价方式。一方面从高校教师和学生角色获取相关的监督和评价建议，因为教师和学生是教育管理的直接对象，从这个角度出发可以发现当今高校教育管理中的不足，便于及时的完善教育管理制度，而且，这种评价方式可以实事求是的对教育管理工作进行监督和评价，是一种对教育管理工作的监督与评价切实可行的机制。身为高校的教育管理者，要认清大局，以高校为主体，应虚心接受相关教师和学生提出的建议，这样才能充分体现出教师和学生对教育管理监督和评价的主动性，高校教育管理者应摆正管理者的姿态，在接受相关建议的同时还要建立科学的奖励制度，对一些简易型的评价给予相关的奖励[5]。另一方面主要体现在管理者的管理观念上，要避免传统一刀切的教育管理观念，要将管理制度向着多样化的方向发展，不能单一性管理，否则只会让高校的教育发展也向着一个方向发展，而高校是为社会培育更多的多型人才，单一性管理非常不适用。

2.3 提高高校教育管理人员的职业水平

管理人员的职业水平对高校教育管理具有非常重大的影响，为了避免管理人员与教师之间的代沟，必须要提高教育管理人员职业水平。首先，要对最基础的高校教育管理规范制度进行熟练的掌握，身为管理人员最基本的管理制度是要熟背熟用的；其次，要了解各个高校各个科目的教学形式以及教学流程，以便于对教师教学成绩以及教学效果进行评价；最后，作为高校教育管理人员要全面提高自身的综合素质，而且，要多与教师和学生沟通，通过良好的沟通可以找到自身管理中的不足并加以改正，同时还能清楚的了解教师和学生的需求以及工作、教学和学习的项目流程，提高教育管理的效果。

3.结论

本文主要针对于新时期高校教育管理存在着的问题及改进措施进行了分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在高校的教育管理中，管理人员需要全面的了解教育管理中存在着的问题，并且采取有效的措施进行解决，全面的促进高校教育管理工作的顺利进行。

参考文献：

[1] 范全欢.如何解决高校教育管理中出现的矛盾[J]. 当代教育论坛（管理研究），2011（03）.

[2] 赵泽鹏.“创新教育”理念下的高校教育管理[J]. 继续教育研究， 2010（05）.

[3] 史君.就业导向下的高校教育管理理念创新分析[J]. 才智， 2010（14）.

[4] 李忠君，韩宝君.浅析高校教育管理在辅导员工作中的实际应用[J]. 商场现代化， 2010（14）.

[5] 袁曉杰.高校教育管理模式探析[J]. 辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报）. 2010（04）.