论高校思政类社团开展研究性学习

张静

【摘 要】随着我国高等教育的不断发展，高校思政类社团开发研究性学习是目前高校学习的主要阵地，因而科学地促进社团的发展是高校思政工作中面临的主要课题。因此，研究高校思政类社团开发研究性学习具有非常重大的意义。本文介绍了思政类社团研究性学习的目标，阐述了高校思政类社团研究性学习的一些特点，最后提出了加强高校思政类社团研究性学习的一些基本策略。希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高校；思政类；社团；研究性学习

前 言

研究性学习是一种掌握新知识的学习方式，同时也是一种积极的学习过程。但是，目前我国的学者们并没有对研究性学习形成一个统一的认识。但是，他们在强调学生需要自主性、探索性和实践性等方面的学习是统一的，并且他们都主张将学生学习的内容和学生的实际生活联系起来，进而促进学生的全面发展。因此，我国高校应该加强思政类社团开展研究性学习，使得学生理解和运用研究性学习的方法和本质，以激发学生的创新能力。

一、思政类社团开展研究性学习的目标

研究性学习的主要目标不是向学生传授知识，而主要是培养学生的综合素质，以激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力，尤其是创新精神和实践的能力。目前，我国各大高校学生社团开展思政类研究性学习，并且取得了较好的效果。思政类社团旨在帮助学生学习以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观等。当然，学校应该加大对研究性学习的宣传，使得学生更多地了解和认识思政类研究性学习，并促进学生积极参与进来。目前，有的高校出现了学生社团发展停滞等现象，造成这种现象的主要原因是学校学生社团严重缺乏创新意识。研究性学习是实现创新型教育的主要途径之一。思政类社团是学生学习思想政治的主要路径，也是高校学习和实践马克思主义的重要阵地。因此，在高校开展思政类社团研究性学习可以促进学生个性化学习和创新性精神形成的主要途径。

二、高校思政类社团研究性学习的特点

2.1开放性。开放性是高校思政类社团研究性学习的主要特点之一。主要表现为自由和灵活，因而研究性学习的各个环节都需要保持开放性的原则。首先，社团研究性学习的团队建设比较开放，对成员的身份没有明确的规定，教师和学生都可以参加，同时，在学习过程中还可以自由地进行交流。其次，由于加入社团的成因比较自由，进而导致出现了成因加入两个以上社团的现象出现，这样是高校社团活动开放性的一种表现。在另一方面，高校思政类社团的学习内容也比较开放，学习的内容不仅涉及世界观、人生观和价值观等，还会涉及其他学科。并且思政类社团学习也会随着时代的变化而不断变化。

2.2过程性。研究性学习的过程非常重要，主要是学生在学习过程中综合素质的提高和培养。研究性学习在思政类社团中主要是通过学生自主的学习过程来实现的。尤其是针对学习能力比较有限的学生，社团应该为他们制定一个完善的学习计划。但是，最重要的还是研究性学习的过程，要求学生能够独立地思考和判断，从而获得知识并提高学生的综合素质。因此，研究性学习的过程本身才是社团追求的主要目标。在研究性学习的过程中，学生了解和掌握整个研究性学习的过程非常重要。同时，还需要好的学习方法和研究方法，以保证社团研究性学习的顺利进行。

2.3社会实践性。研究性学习要求将学生的学习与其实际生活联系起来，因此，在研究性学习的过程中，一定要保证具有社会实践性。进而使得学生能够培养成一种从实际出发的实践意识。同时，由于研究性学习的主要目的是培养学生的实践能力，学生也需要从实践中学习知识。研究性学习通过一定的社会实践而使得社团活动更加生活化，进而有助于激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够从生活中发现问题和解决问题。

三、思政类社团研究性学习的基本策略

3.1创设有效意境是开展研究性学习的条件。为了最大程度地发挥社团每个成员的作用，激发学生的研究性学习的兴趣，高校应该采取措施创设开展研究性学习的条件，引导学生积极进行研究性学习。因此，在社团活动的研究性学习过程中，高校应该尽量为学生提供一个信息交流的平台。同时，学校还应该加大宣传的力度，使得学生了解和参与到研究性学习中去，进而激发学生的学习积极性，并且学生还应该积极整合和利用有效的信息，提高学生进行研究性学习的效率。教师还应该积极鼓励学生的创造性思维的培养，并且及时指导学生学习，这就要求教师能够创造出一种民主和谐的学习氛围。

3.2自主学习是开展研究性学习的基础。学生才应该是社团活动的主体，并且还应该使得学生在社团活动中发挥自己最大的潜能，社团活动就必须要以学生为中心来开展。在社团活动的过程中，学生应该根据自己的兴趣进行研究性学习，并且规划好自己的学习进度。同时，在学生进行研究性学习的过程中，教师还应该及时给予指导，帮助学生解决问题，进而激励学生的学习兴趣。当然，教师也要留给学生自我发展的学习空间，发挥学生的主体性，给更多的机会让学生自己学习。还应该培养学生独立完成工作的能力，在社团的活动过程中，一定要营造一种自由的学习状态，确保学生能够积极主动地学习和思考。

3.3互动交流是研究性学习的主要形式。合作和交流是研究性学习的主要学习目标，并且互动交流是研究性学习的主要形式。因此，社团成员应该根据实际情况选择合适的学习方式，共同完成学习任务。所以，学习成员只有相互了解和相互信任，才能利用好社团每个成员的特长，实现共同学习和共同进步。当然，合作和交流还要活得组织外界成员的帮助，进一步利用好研究性学习的开放性，使得研究性学习不局限于学习内部。在进行研究性学习的实际过程中，还需要社团每个成员的协力合作，实现共同进步。

3.4新的评价机制是开展研究性学习的关键。研究性学习的过程需要不断地进行评价，因此，新的评价机制是开展研究性学习的关键。学生在社团进行研究性学习，他们也不能了解到自己的学习效果，教师也不能及时给予学生学习一个合适的评价，长此下去就会使学生失去学习兴趣，当然，对研究性学习评价的机制与传统的评价方式不同，主要要求学生能够从评价的过程中学习和进步，这种评价不以学生所提供的结论为主，而是要考察他们在学校过程中的创造新和积极性等综合素质。教师也应该进行自评，使得评价的结果更加具有可信性。完善的评价机制还应该保证社团的每个成员都能进行自主学习，通过这种评价机制而得到的成果，社团的每个成员都应该给予足够的尊重和认可，同时提出一些中肯的意见，促进学生进一步进步和成长。

四、总结

总而言之，在开展思政类社团活动的过程中，应该根据活动的具体内容和社团成员的实际情况，有效地进行研究性学习。这种学习方式不仅有助于学生学习基础知识，还能提高学生的综合素质，进而能够提高思政类社团工作的学习效果使得学生能够真正学到实际解决问题的能力。同时，思政类社团开展研究性学习对于高校的发展至關重要，目前已经成为高校教育不可缺少的一步分，因此，现阶段研究高校思政类社团开发研究性学习具有非常重大的现实意义。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平和文字组织能力有限，文中如有不当之处，还望相关工作人员批评指正。

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