职校班主任工作刍议

张善芳

班主任是学生成长道路上的向导，肩负着学校实现学生培养目标的重任。班主任的工作态度、方式方法决定着学校培养学生质量的高低，甚至影响学生的一生。从这个角度讲，班主任的工作意义重大深远！

然而，作为职业院校的班主任，我们可能下了很大决心，试尽各种方法，但仍然会在班级管理、学生教育等方面收效甚微，搞得自己黯然神伤，甚至失去了从事班主任工作的信心。我们都想知道现在的孩子到底怎么了，为什么不能理解老师，尊重一下我们辛勤的劳动呢？！用一句流行的话可以这样感叹：理想很丰满，现实很骨感啊！要知道，我们教育的受众大多是缺乏真爱，厌于学习，生活消极，没有信仰，人生方向迷失的群体。面对他们，我们应耐住性子，调整好心态，动态跟踪他们成长的过程，认真分析和把握他们的性格特点，针对性地开展工作，再艰苦的时候都不轻言放弃，坚信自己能打动他们的心，哪怕十份耕耘仅有一分收获也能慰藉辛苦的付出。此时，笔者想再用一句话鼓励一下大家：风雨之后会有彩虹！

我们现在谈起学生时代，都会想到某某老师，他们给我们留下的甚至是刻骨铭心的回忆。也就是在那样的特殊时期，我们有的立志要当老师那样的人，用汗水浇灌祖国的花朵！说到底，老师尤其班主任是学生的榜样，是他们成长过程中不可或缺的关键人物。笔者认为，现在的学生也会对我们有类似的期待，对我们的一言一行有欣赏或批判。也正因为如此，我们对待工作不能有丝毫懈怠或嗤之以鼻。

从事班主任工作八年半了，刚开始没有什么经验，只知道满腔热血，对当班主任有一股兴奋劲儿，真的是“宿舍、教室天天进，没事就往学校跑”，几乎盯着学生，做到了勤勉工作。常言道，“姜还是老的辣”，笔者虚心向老教师们请教，通过借鉴他们的经验，少走很多弯路。同时，也很注重学习，闲时拜读名家圣贤著作，经常翻阅教育管理文献，积极撰写学生管理论文，在学习中寻找灵感，在工作中总结经验，在审视中挖掘潜力。

下面就班级管理谈四点心得和体会，希望大家批评指正。

一、班级管理制度是保障，要深入人心

所谓制度即是指学生日常行为规范、违纪学生处理规定、公寓管理细则、奖学金评比办法和班级公约等规章制度。这应在学生入学时认真组织学习，展开讨论，考核检查，做到学生人人知晓，时时事事入脑入心。尤其是班级公约，要遵从学校和系里相关规章制度，结合班级实际情况，制定和修订，并认真执行。

二、班干部要努力培养和悉心指导

班干部是班级管理的主要力量，是班主任工作的得力助手，理应得到重视。我们可以在新生报到时注意观察，那些能单独来学校报到，或自己提拉箱包的学生值得信任。刚到宿舍或教室能自行打扫或组织打扫的学生值得培养重用。但千万不要太迷信，有的学生在入学之前就得到指点，好在老师面前表现，可能是昙花一现型的，所以，军训时考察他们的良机，加上军训教官的评价，军训结束后至少能产生几名班级干部的候选者。如果是老班主任，我相信大家都有伯乐相马的眼力。

班干部选定好之后，班主任要经常找他们谈工作，交流思想，指导他们在工作中扬长避短，告诫他们注意学习和加强沟通。也可以请老生班级对他们一对一帮扶，促成他们尽快找到工作感觉。班干部遇到困难时，要耐心倾听，不要先入为主和替为解决，否则他们很容易产生依赖，一直不太会处理繁琐杂事，影响他们的成长。

三、班主任要爱岗敬业，乐于施爱

班主任要爱岗敬业，热爱德育工作，爱学生。爱是教育的主线，没有爱的教育不可能成功。班主任应从高度的责任心和社会责任感出发，热爱每一名学生，关心他们的学习、生活及思想状况，想他们所想，建立师生最真诚的信任，让爱成为师生良性互动的桥梁。

俗话说，良好的开端是成功的一半。在新生报到之前，班主任应掌握学生的档案材料，了解其基本情况，工作掌握主动。当他们报到时看到慈祥可亲的班主任在迎接他们时，相信他们的心都会热乎乎的。班主任除了事先了解学生档案外，还应重视和利用好入学教育，尽可能跟班军训，每天进宿舍问寒问暖，减少他们对家的依恋，帮助他们适应新环境，引导他们结交新朋友等等。作为高职院校的学生，还面临着从中学生到大中专学生的过度，他们对专业缺乏了解。此时，班主任及时进行专业介绍，开展专业素质教育，有利于班级形成优良学风。

高职院校的学生大多处在青春期，叛逆心理较重。当他们犯错误时，班主任对其横加指责或数落喝斥往往会阻抑师生之间的沟通，甚至让学生厌恶憎恨你，从而达不到教育的效果。此时，如果班主任能考虑他们的身心发展的实际程度，平息怒气，放下师道尊严的架子，以朋友的诚意，温和的态度先取得他们的信任，让他们感觉到虽然自己犯了错，但班主任没有歧视和放弃我，真心希望自己能及时认识到并努力改正错误，也就是在批评学生当中渗透爱。

四、抓好学风，重视学习

班主任要倡导学生以学习为重的理念，严抓学风，了解学生学习基础，尊重学生认知差异，促进学生夯实理论基础和实践技能。高职院校的学习从中学升学的“求学期”進入了“创造期”，教育更注重对社会所需要的各种职业技能的培养。学成之后，一旦到了工作岗位，其学习能力就很自然表现出来了，这就是能力的迁移。简单说，学习能力强，业务也不输。

然而，很多高职生入学后表现出诸多问题，如学习基础薄弱，上课也不听，逃学厌学；对所学专业不了解，不喜欢，学习被动、懒散放任，没有好的学习习惯，学习态度很不端正。鉴于此，班主任应重视学风建设，不间断地进行专业素质教育，帮助学生深入了解并热爱本专业。引导他们重视学习，摒弃学习无用论。从二年级起，我要求学生杜绝抄袭作业、考试零作弊，一旦被发现或举报，取消当事者评奖评优资格，这个力度很大，态度很坚决，至少我再没有看到以往堂而皇之的将作业放在桌面上抄袭的丑态。总体上学生学习态度端正了，使得思想正派、学习成绩优良的学生进入了评奖评优的行列，在班级也营造了你追我赶、互帮互学的良好氛围。

此外，利用课间，经常进班级，很可能遇到任课教师，经常与他们沟通，可通过反馈了解学生学习状况，及时指导整改，帮助他们养成良好的学习习惯和形成适合自己的学习方法。

当然，班主任工作任重而道远，工作方法因人而异，但众人拾柴火焰高，我们应该勤交流、细研究，同促学生教育管理工作迈上新高。