浅析对接校企文化提升高职学生职业素质的实践

苏旋

摘要：随着校企合作模式的充分开展，高职院校与企业之间的联系越来越紧密，现在高职院校人才培养的绝大部分环节都要求企业的参与。如何对接校园文化与企业文化、利用行业资源强化学生的素质教育，是各个高职院校近年来关注的热点。本文结合广东外语艺术职业学院国际商务系的实践与经验，总结了高职校园文化与企业文化相结合的尝试，为其他院校利用企业文化强化学生素质培养提供了参考。

当代高职院校办学发展的重点在于培养学生在掌握适用从业技能基础之上的职业素质的培养。如何对接校园文化与企业文化、利用行业资源强化学生的素质教育，院校、专家、学者都从理论和实践上进行了不少的尝试。在2013年职业教育与成人教育工作中教育部副部长鲁昕指出：“要以建立现代化之夜教育体系为支撑，建立内部衔接、外部对接、多元立交的培养路径，全面推动国家教育基本制度创新；要以系统培养技术技能核心，深化人才培养模式改革，满足经济社会对高层次复合型创新型技术技能人才的需求；要以产、教深度融合为主线，整合政府行业、企业力量，调动全社会共办职业教育；要以增进技术技能积累为重点，建设符合国家经济社会发展、民族文化传承创新要求的课程体系……”[1]上诉一番话就要求高职院校的发展必须开阔视野，向企业延伸，培养学生具备现代企业所要求的职业、文化素质。通过改善校园育人文化氛围、开展形式多样的社会实践活动、深化课程体系改革、强调专任教师队伍建设等方法，对学生的素质进行综合提升。其中的关键点就是如何通过对接校园文化和企业文化来提升学生的职业素质。

一、校园文化与企业文化

高职校园文化是高等职业院校师生在长期的教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则、道德规范、生活方式等的总和；其内涵融入了更多的职业特征和职业素养，是高职院校办学理念、个性风格以及人文精神的综合体现[2]；学院的最高目标是为社会培养有用的人才，总体强调社会效果而非经济效益。企业文化是指企业在长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和[3]；其核心内容是企业价值观、企业精神、企业经营理念的培育，是企业职工思想道德风貌的提高。企业无时无刻都在追求利润最大化，这就使得企业文化充满了“金钱的味道”。

虽然高职校园文化和企业文化各自属于不同的范畴，具备相异的特点，但他们均归属于社会文化之下，在一般属性和特征上与社会文化相同，因此高职校园文化与企业文化在内涵中具备对接和融合的基础。两者都具备基本的表现形式——物质文化、制度文化、精神文化，都是组织文化——能引导、规范、约束组织内成员接受和遵守一定的行为规范并具备激励、纠正等功能和作用。这些都为两者的有效对接提供了必要条件。

二、校企文化对接的必要性

1、提升学生的职业素养，实现学生就业

高职校园文化具备教育性、研究性、使命性等特點，以往高职校园文化建设仅注重学习知识和传承文化，对企业文化中责任、纪律、绩效、规范等职业道德和规章制度涉及很少。现在的“零距离就业”除了要求高职毕业生具备充实的专业知识和技能外，还要求毕业生具备行业特色的价值观念和职业道德。在校园文化中融入企业文化，可以通过渗透企业文化观念使学生了解企业制度，认知和熟悉企业的文化和价值观念，在企业文化潜移默化的熏陶下，把高职毕业生培养成具有敬业、精业、守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的合格人才，更好地应对企业对毕业生的要求。通过把企业文化融入校园文化，学生可以在校期间了解、熟悉行业与企业竞争的氛围，提前把学生培养成准员工，避免学生初入社会时由于对规章制度的不适导致不能接受企业文化、不能较快较好地融入公司的日常工作中等情况，有利于缩短学生就业后缩短角色转换的过程，从而有效实现“零距离就业”。

2、体现高职院校办学的本色

高职院校要走上强校之路必需办出自己的特色、办出自己的水平，通过校企合作提高学生培养质量，可以提高就业率以及就业后企业对学生的评价，这很大程度上对学院的发展和将来毕业生的就业产生直接的影响。在打造自己独特校园文化品牌的时候，高职院校必需紧紧围绕职业性——高职的根本特点——来积极引入企业文化。通过高职校企文化对接，接纳企业文化中的精华，结合学院自身优势，在办学理念、专业设置、实习实训、学生活动、师资建设等方面体现职业性的特点，努力获得社会和学生的认可，实现“零距离就业”，使得学院社会效益的最大化。在与企业文化的相互碰撞、交流、吸收后，实现校园文化的自我完善和自我更新，进一步凸现校园文化的独特之处。

3、优化教育方式使学生树立科学的“三观”

仅仅通过两课教育并不能完全地帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。通过校企合作的模式，学院与行业形成合力，把外因通过一系列的活动变成内因，让学生积极主动地改造自己的三观，这对学生外来的发展尤为重要。[4]在信息科技飞速发展的今天，信息爆炸使得思想与文化更加趋于多元化，企业对毕业生的要求也更为提高和复杂，延续性很强的校园文化日渐使其不能跟上时代发展的步伐，这就需要学院从企业文化中吸取更先进的因子。稳定、开放、包容的校园文化与经营、实践、学习的企业文化相对接，可以很好地弥补高职校园文化与社会现实的脱节，提高校园文化自我充实和更新的速度，丰富和充实学院对学生“三观”培养的内容。

三、校园文化衔接企业文化的实践

1、打造充满职业味道的校园文化

校园文化可以分为物质文化、制度文化、精神文化三个方面。首先要明确高职办学理念，打造精神文化——校园文化的核心。一方面在本校优势的基础上把握职业特征，准确定位，把系统的办学理念贯彻到学院管理当中。另一方面在充分学习企业文化特色的同时订立校纪、校训以体现出职业性相关的特征。还要在学生日常教学与管理工作中，通过合格的教师与教辅队伍向学生灌输团结、执行、绩效、责任等观念，引导学生尽快树立正确的职业价值观念。

其次要打造具有职业特色的校园物质文化。这就需要重视实训室的建设，包括实训设施的引入和现代化实训场地的布置，并且要配置完备的实训材料及“双师型”教师队伍，确保在运用实训设备的时候可以引入企业管理模式、模仿企业的办公环境。如新建的国际商务系创业工作室就完全按照网络公司布置，四处张贴有各类职业标语，同时还有专门的宣传栏展示优秀的学生项目案例，力图营造出浓厚的氛围来熏陶学生。

还必须在借鉴企业管理方式的条件下制定出体现职业特性的各项规章制度。在实习实训期间让学生按时签到“打卡”培养守时的观念；引导学生以团队承担各项活动以培育合作意识、团队意识、服务意识、创新意识；在早读、上课、晚修的时候统一考勤、统一考核等等。这些措施都可以使学生在校期间就逐步形成职业思维、养成职业习惯、树立职业操守，让学生在就业初期就可以尽快地适应企业文化，速度地转变角色。

2、对接校内外实习实训基地

首先依托地理优势，在广州地区内选择有影响力、具备先进理念和技术、对学生将来就业有直接帮助的广东典型中小企业来建立紧密的合作关系。其次与有发展眼光的行业协会（如出口通商会）建立联系，让学生在实训周的期间以双方自愿的原则直接去到企业内工作，直接感受企业文化与真实工作情景。通过建设一批功能完善、形式丰富、分布合理的校外实训基地来让学生接触行业。同时积极参与企业的员工提升及培训计划，与企业一同探索教师和企业技术人员兼任的可能性[5]，让专业教师按时下企业接触行业、更新知识技能，与企业共同研发具有真正时效性的课本教材、实训软件等，进一步开发工学结合的课程体系，并最终与有人才需求的企业建立稳固的人才供需关系。

依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地，拓宽学生的专业视野。提高学生对新技术的认知和适应能力，是实现理论与实践#教育与生产相结合的有效手段， 同时也为有效地将企业文化引进校园文化建设提供了极好的机遇。学生到企业实习，作为企业的一员，会真切#客观地体会企业文化的具体内容。高职院校研究企业文化，主动寻求对接企业文化的方法，汲取先进的企业文化或者说企业文化中的优秀成分，不仅对学校的人才培养大有帮助，而且对企业了解校园文化、提高自身建设也大有益处。只要能坚持下去$将会达到一个“利在企业、益在学生、誉在学校”的“三赢”局面[6]。

3、校企合作完成教师队伍对接

最有操作性的方式就是让教师积极参加所从事的各个行业的职业资格考核，并尽量获得考评员、高级技工等有效的职业技能证书，这对提升教师队伍的素质及辅导学生考证等方面都有正面意义。此外，需要把教师的企业实践制度完善，让专业教师可以完成行业实习这一必修课。在针对性很强的高等职业教育中，教师的企业实践经验可以保证知识传授到连贯性、授课内容的实效性，使得专业知识与行业实践的紧密挂钩。这就要求学院建立并持续完善教师实践培训制度，教师通过在校外实训基地的专业实践或挂职锻炼，可以进一步熟悉企业运作的全过程，收集材料编写实践教学案例[7]。还必须建立一个人才资源库，囊括企业技术能手和行业专家；让他们在指导学生参加顶岗实习和生产性实训时发挥更好的指导作用。

同时设立定期评估机制，动态提升教师队伍素质。随着高职教育发展，高职专兼职教师队伍的素质也应不断提高，欲保证真正意义上的“职业化”教师队伍及其动态提升，应当建立高职教师队伍的定期评估机制。一是学校定期评估机制；以理论与实践教学督导与评价为依托，构建考核平台定期进行评估检查。二是校企合作考核机制；由学校与企业合作，以企业生产现场为重要载体，主要从技术应用角度进行专业教师的“双師素质”考核。三是教育行政主管部门协调学校与企业，组建半官方师资评估机构，针对专业大类创建教师教学及职业技能评估鉴定机制定期进行统一考核。[8]

4、发挥专业课程的重要作用

在对接高职校园文化与企业文化的时候，要充分发挥专业课程的重要作用。必须改革传统的课程体系，加入能够体现企业文化因子的实训实践课程，从日常教学中着力提高学生的职业素质。在教学计划、教学大纲制定，教学方法安排和课程管理上融入企业精神和企业价值观的同时也要体现出高职教育职业性这一特点。可以开设以介绍企业文化为主要内容的专门课程，请行业专家来校演讲，让学生了解、熟悉企业核心文化。在企业兼职教师的主持下开展模拟教学，在课堂展示出企业运作模式和管理方式，让学生在准职业教育环境中开展企业环境的实践培训，学习企业经营与管理经验，让学生逐步接受企业核心价值观，提升学生综合职业素质。同时，专业教师可以指导各专业建立自己的“专业文化”。不同的行业对从业人员有着不同的职业要求，高职院校创造品牌的一个关键就在于要结合专业所在行业对从业人员的职业要求，把行业职业道德、素质要求和职业价值观融入到教学和管理工作中，进一步提升学生的职业素质。

四、企业文化对高职校园文化发展的影响

一方面，现代企业文化在为学院开展高等职业教育的物质基础上，推动着学生综合素质的发展。国际商务系现有钢正集团投资建设的钢正网络营销实训室设备齐全、配备齐整，学生可以在里面初步体验企业工作的真实场景。在与优秀企业、行业协会充分交流的基础上，学院明确了高职教育的整体思路，分段实施学生综合素质教育。在日常教学中，众多又丰富从业经验的专任和兼职教师使学生在接触本专业之时就能够树立行业的价值观；在充分发挥学院区位优势的情况下，拓展与广州地区内有影响力企业的合作关系，为学生提供丰富的实习机会和实训岗位。在积极推动企业文化促进学生培养职业素质的同时，严格贯彻职业化的管理制度体系，将企业文化融入校园文化，目标明确地培养学生。

另一方面，现代企业文化引导着学生个人素质的发展。学院把职业素质教育贯穿于教育的全过程，通过入学教育、院校活动、党团活动、毕业教育等各个方面，培养学生成为高尚、有志向的为社会所需要的人才。在初步完善具有学院优势特色的人才培养方案后，进一步推进企业文化与校园文化在课程层面的融合。力图让学生达到理论扎实、专业熟练、敬业爱岗、会做人、有才能的人才，在社会中立足、在就业市场具被竞争力，使其成为学校办学品牌的最有力的代言人。

参考文献：

[1] 李敏，付季双. 海航企业文化对三亚航空旅游职业学院学生文化素质的影响[J]. 沧桑，2013，06：255-257+264.

[2] 雷久相. 高职校园文化与企业文化对接的理论意义与实践要求[J]. 职教论坛，2010，12：57-59.

[3] 王鲭钧. 对企业文化的本质探究和思考[J]. 河北企业，2014，01：71.

[4] 周正宾. 高职校园文化与企业文化衔接路径研究[J]. 当代职业教育，2014，01：77-79.

[5] 杜巍. 关于高职校园文化与企业文化对接与融合的研究[J]. 价值工程，2013，02：215-217.

[6] 李守可. 试论高职院校校园文化与企业文化的互动与耦合[J]. 江西教育学院学报，2011，02：59-62.

[7] 王妍捷. 企业文化与校园文化相衔接的创新教学模式探讨[J]. 经济研究导刊，2014，01：273-274.

[8] 张小军，夏小华，卢兵. 提升高职“双师型”教师队伍建设水平的探析[J]. 江苏社会科学，2006，S1：47-51.