初中英语课堂教学实效的实践与思考

谢军锋

【摘要】新课改背景下的英语教学要求面向全体学生，重视学生的学情现状，激发他们学习英语的兴趣。教师要立足课堂，点燃学生的求知欲，通过多种多样的教学活动，引发学生英语学习的兴趣。教学中发挥学生主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，保护学生英语学习的自信心，以提高教学的实效。

【关键词】英语课堂教学教学实效实践与思考

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-030-01

一、转变传统的教育教学观念

实施新课改，首先要进行的是观念的改革。我们的英语教学要以学生为主体，要根据学生的心理特点、生理特点，以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容，也就是说我们教师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。要尊重学生的个体差异，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面的差异。我们不能用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。我们在设计检测练习、布置作业时都应该考虑学生的不同水平，可以设计分层作业、分层练习，让每一个学生都能体验成功的快乐，不同水平的学生能力得到不同程度的提高。

为了增强学生学好英语的兴趣及自信心，在教学时，我针对不同层次学生的特点，制定不同的学习目标。对基础较好的学生要求是在全部掌握教材内容的基础上，注重他们学习能力的培养和学习习惯的养成，使其在听、说、读、写等方面都得到较大提高。基础一般的学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使其在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。基础较差的学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，以培养他们学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，使之在原有的基础上有所提高和突破。

二、设计有趣的教学导入环节

新课导入是激发学生求知欲的关键，也是课堂教学的重要组成部分。成功导入是教学成功的“催化剂”，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。如：Unit 7 What does he look like? 的核心话题是谈论人的外表形象（image）， “talking about sbs image”是教学重点。我在导入新课时，设计了一些图片，通过描述班级一个女生的外貌导入新课，新颖有趣。极大地调动了学生的积极性，创造了本节的教学情景。教学环节紧凑，小组研讨完成学案，利用学案，有效体现了生生互动，成功地完成了本节课的教学内容。因此，在初中英语教学中，教师应有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。

结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新话题。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以起到有效的教学效果。如在教学Unit 12 What did you do last weekend?一课，为了帮助学生树立合作学习观点，以及让学生更好地感悟生活，引入讲述美好的周末，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。在教学过程的第一环节，我设计了：Warming-up and revision：Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as, cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the board along with gestures to demonstrate the meaning of each activity. 教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

三、强调学生参与课堂的意识

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，才能真正体现出学生的主体地位。如在教学Unit 2 Whats the matter? （第一课）时，由于此课的重点是“学习身体各部位名称的英文表达方式；表述身体的种种不适；能够对他人身体的种种不适给予适当的建议”。为了训练Whats the matter及Whats wrong with sb 句型，在课堂中进行了学生分组活动,轮流表演身体的种种不适，通过谈论健康话题，引出“看病”，继而引出如何“询问病情、给出建议”。通过活动，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，充分调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

四、加强学生朗读背诵的环节

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效地输入与积累。“书读百遍，其意自见”，学习英语也是如此。英语单词、短语需要背诵。练好“背”功是学习英语的有效途径之一。英语中有很多重要的句型，它们是平时考查的重点，应多加注意。如I can do better in math. 从do better in想到do well in 或be good at 。又如，从Both she and her husband thought this was a good idea.一句，想到Both …and结构的用法等。只有把每个单元的重点句型记得滚瓜烂熟，才能在应考和书面表达中熟练使用。平时注意朗读与背诵，能帮助我们记住其中的一些句子、段落、习惯用语等，背诵能使我们加深对知识的理解，增强语感，提高自己的口头表达能力。另外，背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章，有助于知识的积累和输出，只要用心去朗读背诵，也利于自己的写作水平的提高，英语成绩也相应得到提高。