中职英语教学中跨文化交际能力培养研究

范丽菊

摘要：当今世界随着各国各地文化和经济的不断发展，跨文化交际逐渐成为教学的主要目标之一，通过对中职英语教学跨文化交际的能力培养，促进各国和各个不同地域的人与人之间的交流和沟通。在传统的教学模式的影响下，学生只是死记硬背的学会英语，在口语表达能力存在严重的欠缺。本文主要围绕中职英语教学的现状，提出培养中职英语教学跨文化交际能力的方法和途径。

关键词：中职英语跨文化交际培养

1.前言

在中职学校教学中，英语教学是一门必修课。而由于我国经济飞速发展，九年义务教育工作得到广泛普及。也就是说，高等教育已步入到大众化阶段，这对加速职业教育产生巨大的影响。但在中职学校中，学生的基础水平存在很大差别，主要是由于学生多数来自低收入的家庭。所以，他们的英语水平并不是非常高。再加上，长时间受传统英语教学观念的影响，課堂教学教师占据主导地位，学生也只是被动的接受知识。这样便极大的影响到学生学习的积极性。由此，作为中职英语教师来说，需要在教学方法上多进行探究，也可适当引入一些新教学法，通过大量实践证明，此方法对改善现有的中职教学现状产生更多有利影响。

2.培养跨文化交际能力的必要性

当今时代各种文化交织在一起，跨文化变得越来越流行。跨文化交际可以理解为语言、文化共同作用。各国的文化是语言和交流的基础，文化的交流决定着语言的教学，语言教学即文化教学。英语教学就是培养学生适应社会的过程，随着科技的进步，我们生活的地球越来越小，各个有着不同文化的国家的交流越来越频繁，但是人们的跨文化交流由于文化的差异会或多或少的产生一些交际失误。为了减少在国际中跨文化交流中产生的失误，我国渐渐的加强了对中学生的英语教学。

可是，跨文化交流的概念最近几年才开始兴起，这让之前仍以应试教育模式教学的教师不能很好地培养学生的跨文化交际能力。因此，教育部专门修改了《英语课程标准》，申明了英语教学的目标就是培养学生的综合语言交流能力。这就要求教师改变之前的教学模式，让学生增强对文化交流的敏感程度，最终实现中学生准确、恰当的跨文化交际能力的提升。

3.中职英语教学中跨文化交际能力培养的现状

当前，有些中职院校的学生英语基础相对薄弱，在英语教学中缺乏自信，对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的积极性和热情。兴趣是人们进行一切活动的前提，一旦对某种事物有了兴趣，就会主动地去学习钻研，甚至疯狂迷恋上某种事物，英语教学也不例外，学生一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地配合老师，在课上认真听讲，课下主动复并发现问题，再与老师探讨找出答案。一些中职学生的学习自主能力差，学习主动性不高，在学习上常常处于被动状态，缺乏自主学习的兴趣，是最令家长和老师头疼的问题。英语学习的知识相对较散，语法零零散散，需要学生自己进行梳理和归纳，找出适合自己的学习的学习方法。

教材中更多的是英语基础知识和语法等知识，对于各国文化及交际却涉及的很少，文化来源比较单一，学生对跨文化交际的接触面相对较窄。英语作为国际通用语言，成为各国学生和老师必学的科目，然而为了加强各国之间文化和语言的交流和融合，就需要交流各国的教材及相关书籍，为学生的跨文化交际能力培养提供参考。其次要解读词汇、短语、谚语等语言单位的文化内涵，从而提高了学生的表达能力。最后，要不断丰富教学内容的知识性。

4.中职英语教学跨文化交际能力培养的方法和途径

4.1激发学习兴趣，开展各种活动

在英语教学过程中，改变传统教学模式，教师不能一味地向学生灌输语法和书本知识，而忽视学生的主体作用。教师要多与学生进行互动，在听、说、读、写各个方面全面入手，有利于教学的效果，同时也对提高学生交际能力有一定的帮助。与汉语相比，英语对中学生相对较难，毕竟汉语是我国的母语。但是正是由于这一点，学生的学习兴趣不高，不能很主动地和老师互动。因此老师在课堂上应该多和学生互动，鼓励学生积极发言，畅所欲言。通过开展多样化的活动，很好地激发学生的学习积极性，比如把学生们分成小组或分成几个小分队，让他们表演学习的话剧，小说情节等，既巩固了学习的内容，同时也在互动的过程中得到了乐趣，可谓是一箭双雕。也可采取游戏竞赛的形式，比如“英文单词快速记”游戏，同学们分成两组，一个接一个，并请一位同学当裁判最后宣布谁是冠军。在时间上有限制，假设有一队在规定的时间内没有说出单词的拼写方法，胜利者就显而易见了。这种益智的游戏既积累单词，而且还不枯燥，是值得采取的一种有效的途径。

4.2适当运用多媒体设备，培养学生的跨文化交际能力

随着科技的进步，多媒体等先进设备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。多媒体的运用为学生提供了丰富的资源和乐趣，可以给学生展现形式各样的图片，展现中西方的文化和生活差异，可以直观地对中西方文化差异有了进一步的了解。同时可以播放不同国家的英语歌曲，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。

4.3合理使用英语教材，拓展跨文化的知识

之前的英语课本还是十几年前的故事，这就大大阻碍了学生接受新知识，国外每天变更的文化，我们的中学生却不能及时的了解，这对培养他们的跨文化意识影响严重。这就要求学校使用最新版本的英语教材，通过新教材让学生充分了解中西方不同文化的差异。这会让学生准确的考虑不同的场所、不同的情景，并选择最优的方案解决。教师还要向学生拓展课本们提及的跨文化交际知识，让中学生在积累中慢慢提升跨文化交际的能力。

4.4增加英语有关的选修课，将学生的英语语言应用能力发挥最大

为了更好地提升学生的语言运用能力，学校还要增设选修课，为不同水平的学生提供不同的培养方案。例如可以开设阅读英语报纸的报刊选修课，让学生通过报纸来了解国外的文化，报纸会让学生全面的了解国外不同的文化；教师还可以让学生观看有关国外文化的影片，必要时要讲解影片中涉及的不同文化，讓学生在观看影片的时候就能学习英语口语和用英语交流的能力；还有就是加强英语演讲、辩论的选修课，培养学生敏捷的思维和思考问题的全面能力。

4.5组织跨文化交流活动，并以交流的能力来评价学生的学习结果

学生的交流能力决定了学生的口语和思维，跨文化的交流会帮助学生巩固平时学习的英语知识，增强学生的口语水平，展示学生的个人和团体的综合能力，通过跨文化的交流，学生会在准备过程提升自己的综合能力。

4.6中职院校的学生要培养独立学习的能力，搜集有关跨文化交际方面的资料和书籍

中职院校的学生要看一些有关西方文化的书籍和报刊来武装自己，这样可以使得学生获取一定的知识，提高了自身的文化素养，更加拓宽了学生的视眼。西方文化书籍不仅仅能够丰富学生的知识，而且能使得学生的思维方式和口语表达习惯发生了重大的变化，这样到了学生跨文化交际能力的提升。老师也可以向学生推荐一些相关的书籍和资料，不仅调动学生的积极性，同时也对培养学生跨文化交际能力有一定的促进作用。中职院校的学生在接受英语教学中，课上的知识是远远不够的，在课余时间丰富自己的跨文化知识时十分必要的。通过各种各样有关跨文化交际的书籍和资料的查阅，使得对各国文化和经济有了更深一步的了解，从而提高中职英语教学的效果和实际意义。

5.结束语

中职英语教学要从学生实际情况出发，坚持以学生为主体，通过开展各种活动，调动学生的学习积极性。教师应该与学生建立良好的师生关系，与学生们共同奋进，共同进步。迎合新的教育改革要求，建立新型的课堂教学模式，充分调动课堂的气氛，学生形成良好的学习习惯，由被动学习转变为主动学习，在不断的学习进步中体会成功的喜悦，为学生的前途奠定良好的基础。中职院校在英语教学中，要采用多种多样的教学手段，向学生不断传授丰富的西方文化，从而提高了学生学习英语的兴趣。

参考文献：

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