怎样搞好当前农村初中的班级管理

2014-04-29唐莲姣

现代企业教育·下半月 2014年4期

唐莲姣

摘要：进入21世纪，我国农村出现了大量留守儿童，相当多的农村初中学生为留守儿童，作为与之朝夕相处的初中班主任应该怎样搞好这样的班级管理？该文对当前农村初中班级管理内容与方法进行了探讨，认为：班主任应通过建好班委、制定班规、确定目标、灵活落实四项工作和加强自身德育科研能力来搞好班级管理。

关键词：班主任农村初中班级管理

初中阶段的学生处在树立正确的世界观、人生观和价值观的关键阶段。初中班主任肩负着塑造学生思想品质、引导心理健康、提高学习能力以及养成行为习惯的重任。全国妇联2013年《中国农村留守兒童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，中国农村留守儿童数量超过6000万。农村初中学生中留守儿童比例的增加，对班主任班级管理提出了更高要求，班主任应做好以下五个方面的工作。

一、建好班委

班干作为班级管理的骨干力量，作为老师和学生之间沟通的桥梁，建设一个精干高效、有责任心的班委，可以使学生工作自动化、学生行为自律化，有利于班级工作顺利开展、形成良好班风学风、为创建和谐班集体提供重要组织保证。

1.精心挑选班干。班主任可以采用老师考察和学生竞选相结合的方式选拔班干部，让那些品行良好，愿意为班级做事，班级荣誉感强的学生组成班委。

2.大胆任用班干。经过多方权衡选定班干后，给他们大胆工作的空间，不要什么事都要自己亲自过问，这样就会使班干部在工作时放不开手脚，有时还会阻止班干部的工作思路的创新。

3.适时召开班干会议。听听他们在工作中的苦恼和遇到的困难，及时为他们排忧解难，真诚地为他们鼓劲加油，若是遇到来自某些学生的阻力，班主任应尽快找这些学生谈话，让这些学生该道歉的必须道歉，该检讨的必须检讨，及时给班干部撑腰，不能让班干部的工作开展不下去，打击到他们的积极性。只有这样才会让班干部的工作更加大胆，更加有成效。

4.经常组织班干学习。班干工作能力无论有多强，如果不加强学习，都会适应不了将来班级发展的需要。因此班主任要组织班干部不断学习，在学习中，让班干反省自己在工作中存在的不足，特别要反省取得成绩后有没有出现骄傲的情况。通过相互学习，取长补短，最后达到共同进步的目的。

积极向上的班委是班主任的得力助手，班主任一定要精心挑选，大胆任用，不断优化班干队伍，让班干队伍随着班级工作不断进步。

二、制定班规

班规制订得好与不好，是否科学合理，反映了一个班级制度建设水平的高低，也反映出一个班主任管理能力的高低。

1.制定班规的原则。第一、可操作性原则。班规中的每一项内容都应具体、具有可操作性，而不是指导性的意见。班规规定的内容要符合学生的身心特点，同时又有具体班级的特色。第二、与上级规定一致性原则。制定班规前，一定要详细了解上级部门及学校有关规定精神，要对上级有关规定的精神把握准确。一方面，可以将这些规定融入到自己班的班规之中；另一方面，又不会出现彼此冲突现象。这样，不仅能使班规与上级规定保持一致，有利于班规的顺利执行，又有利于培养学生的全局观念。第三、制定程序民主性原则。班主任要善于在自己的班级主导与学生民主之间找到结合点。由于班规要通过班级的全体师生来共同执行，因此，班规也应该由师生共同完成。在最终确定班规时，还要经过一定的民主程序来表决通过。这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。

2.制定班规的内容。为规范学生的日常行为，促进学生良好行为的养成，发挥优秀学生的模范带头作用，班规通常包括考勤管理制度、日常行为量化管理制度、宿舍管理制度、评优评先制度，内容涵盖请假、销假，学生日常行为规范，宿舍成员行为规范以及相应奖惩措施等方面。

三、确定目标

班级建设作为有意识的教育活动，首先要明确班级的奋斗目标，这是建设班级首先要明确的第一要素。班级目标从时限上可以分为长期目标，中期目标和近期目标，这些目标之间既相互联系，又相对独立。在初中阶段可以分解为三个学年度班级奋斗的目标，这些目标可以在总体教育目的的框架下，根据学生的年龄特征、文化知识水平的高低，切实实际地明确，并成为班级的努力方向。并把建立良好的班级，实现全体学生德，智，体，美，劳全面发展作为班级最终目标。

根据班级实际情况，通过师生共同讨论，科学民主地确定班级长期奋斗目标，在班级以后的进展中，始终贯彻师生共同商讨确定的原则，师生共同献计献策，共同畅想未来，达成统一认识，将目标转化为师生的自觉行动，促成目标的实现。同时，班级奋斗目标的商讨与确定，实施的过程也是师生交流的情感过程，有利于班级凝聚力的形成，有利于教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥，有利于班级实现良性发展。

四、灵活落实

班级目标确定后就要扎实灵活落实，可以通过将班级目标要分解成具体的指标去落实。

1.“课题化”落实班级目标

根据初中生的身心发展规律、思想道德成长规律，结合班级目标，将班级目标课题化，依靠鲜活真实的资料，带领学生到实践中去感悟，寓教育于活动之中。这种通过“课题化”落实的方法，对实现班级的共同目标、对学生的健康成长效果明显。

2.“系列化”落实班级目标

根据目前绝大多数农村初中学生的身心特点，围绕班级目标，班级可开展系列活动。如针对“学会感恩”这一主题，一学期可开展感恩父母，感恩老师，感恩社会等系列活动，可采取给家长写信，演讲比赛，观看感恩视频，社会考察等形式落实班级目标。

3.“常规化”落实班级目标

作为班主任，在管理、服务班级时，要形成宽松环境，创设和谐氛围，让学生学会做人和学会学习。班主任可通过对学生进行学习方法指导、建立学习小组等方法加强学风建设；通过加强常规教育，特别是纪律教育落实班级目标；通过主题教育课引发思考与讨论落实班级目标；通过参与学校组织的校内、校外各项活动落实班级目标。

五、提高德育科研能力

科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。作为班级建设的引领者，班主任需要不断学习，需要通过研究新的教育理论、管理理论，研究学生、家庭和社会环境，提高自己的德育科研能力，成为“研究型”的班主任。

参考文献：

[1]文萍主编.做一名出色的中职班主任[M].桂林：广西师范大学出版社，2011，8.