模拟工作室在中职中专Photoshop课程教学中的实践应用

武悦萌

【摘 要】对于中职中专学习设计的学生来说，photoshop是一门必修课程，由于现在photoshop在教学过程中出现了很多问题，很多中职中专学校开始采取模拟工作室的教学模式，本文阐释了模拟工作室的含义特点，并对现在中职中专photoshop课程教学中出现的问题进行分析，制定了模拟工作室教学的实际应用方案。

【关键词】模拟工作室；中职中专；photoshop课程教学；实践应用

Photoshop对于学设计类的同学来说，是一门很实用，必不可缺的课程，要想学好photoshop，需要理论与实践的结合，培养学生的实践能力，是教学过程中很重要的一个环节，也是延展专业知识实践能力的重要途径，在教学过程中，应用模拟工作室，不仅可以提高教学质量，还可以锻炼学生的实践能力，有效拓宽学生的专业技能。

1.模拟工作室

所谓模拟工作室，就是将企业引进学校，将学校当做公司里的生产部门，学生作为生产部门的设计人员，老师是设计师或者部门经理，根据公司提出的要求，利用学校现有的资源实施设备，对公司的产品进行设计、加工。模拟工作室教学属于仿真教学，对于硬件方面的要求只需要有机房就可以了，在教学设计过程中，一般将机房的区域分成两大块，一个区域是将40到50台电脑与互联网连接，另一个区域需要大工作台4到5个、多媒体教学的教学设备一套，并对模拟工作室进行适当的模仿设计公司工作环境的装修。在软件方面，模拟工作室需要找到合适的公司一起合作，同时，还需要请1到2个专业的设计师进行辅助教学，与学生一起讨论方案，解决问题的方法，并且可以为学生提供一些案例作为photoshop的资源库，为学生提供帮助。

准备好了模拟工作室教学需要的软件和硬件之后，就可以开始对学生进行模拟工作室教学，一般模拟工作室教学模式分为四个阶段。教学前一个月属于第一阶段，在第一阶段，老师主要对学生讲解关于photoshop基础的理论知识和操作，让学生了解photoshop的使用方法，在教学生使用photoshop的过程，顺便教学生一些设计知识，让学生对图片处理的过程有一个基本的了解，在教学中，老师可以多拿一些案例与学生一起进行鉴赏，培养学生对美的欣赏能力，让学生对作图有基本的构思让学生对想表达的内容进行理解。学生积累那些有用有些的构思，对学生的构思以及作图能力可以产生潜移默化的影响。第二阶段是从教学的第2个月开始，在这一阶段，助教可以拿一些未完成的作品与同学一起鉴赏，和同学一起分析作品的要求以及构思，然后让同学根据设计要求，自己完成整个作品。老师还可以对自己的教学方式在学生中做一个问卷调查，对学生为教学提出的建议、不足之处进行改正。第三阶段就是将学生进行分组，让学生根据公司的要求，做真实的设计，每一个组都需要设计出一个方案，在设计方案的过程中，老师和助教学生都要对提出的要求进行仔细认真的思考，并且对方案进行讨论，综合各个的意见，带动学生积极参与创造和创新的意识、潜能。老师需对好的思想、方案进行肯定表扬，并且定期跟进小组设计的进度，让学生对设计进度定期汇报，对于最终获得公司采纳的作品，可以考虑给与小组提成。第四个阶段主要是对学生设计的过程以及成果进行一个打分和评价，并且将学生的作品公开展示，同时助教还需要给评定标准，对作品最终的效果进行评定并提出修改建议。

2.中职中专photoshop课程教学

Photoshop属于图片处理软件，photoshop开设的主要作用是让学生通过对课程的了解学习，可以掌握图片的操作处理方法并且可以灵活应用photoshop设计创作出好的作品，使学生将来可以从事网页设计、广告设计等设计类的工作。

对于photoshop这门课程，在现在教学中，过于强调对photoshop这个软件的实际操作，而忽视了对理论知识的传授，以及学生创新思维的培养等。对于photoshop的教学，老师采取了很多方法对学生进行讲解，方便同学简单接受教学内容，但是，那些方法都大同小异，老师讲解，学生听完后上机操作，只要学生有认真听课就能按老师的要求完成作业，这些教学方法没有起到什么实质性的教学效果，没有使学生的创新能力得到培养，很多学生只会套用案例，对表面元素进行稍微的修改，对设计内容真正的理念不了解，没有自己的创意，只会一味的模仿抄袭，不能使学生得到长远的发展。要想改善以上问题，就需要一套新的教学方式，使学生获得长远的发展，培养学生自主创新，自主创造的意识，使学生发展成适合社会就业发展的人才，模拟工作室教学模式就是在这种背景下提出来的。模拟工作室，为企业与学生创造了双赢，好的设计方案，不仅为企业创造了形象，为公司选拔出有能力的人才，使企业获得发展，还为学生提供了实习的机会，锻炼的学生自主创造，动手实践的能力，加强了学生与设计界的沟通，加深了学生对设计行业的了解，使学生发展成更适合就业的人才。

3.模拟工作室教学模式的方案

模拟工作室的教学模式，提高了学生的实践能力和自主创新能力，培养了一大批有技术，思维活跃的设计人才，使得中职中專学校在培养人才方面有了一个跨越性的迈进，实质上的改变。模拟教学模式，使得学生在课堂上兼顾了学生和学校设计师两种身份，设计出来的好的作品还可以为学生带来实习补助，从而培养了学生的工作意识和自我价值实现感，同时还能让公司为学校提供设备，使得中职中专学校的教学环境得到很大的改善。模拟工作室教学主要有以下4点方案。

3.1课上教学与课外教学结合。由于课时有限，仅仅只靠上课时间进行模拟工作室教学不能自由发挥模拟工作室教学方式，大大降低了模拟工作室本应该带来的教学效果，教师在教学时，应该合理的利用学生的课外时间，提前布置好教学任务，让学生利用课外时间完成任务的初期工作，设计好方案，使学生可以充分利用课堂时间进行讨论。为了保证学生能在课外展开工作，需要要求每个组及时将讨论内容做成文档提交，并将文档作为评分的根据之一。

3.2有了设计基础和软件操作基础再开展模拟工作室教学模式。要想学生做出好的作品，首相要让学生掌握photoshop软件的基础操作，并培养学生的设计理念以及对美的理解能力，有了设计基础和软件操作基础，学生在设计时，才能使自己的设计理念、创新能力得到充分的表达。

3.3学生经历模拟工作室每一个岗位。模拟工作室的教学环境下，会根据设计程度，工作职责不同而产生不同的任务岗位，例如制作员、策划员、设计员等等，为了充分让学生认识到自己的优势以及不足，需要让学生积极的每一个岗位，经历任务的每一个工作流程，以保证每一个学生对整个设计流程的了解，掌握全面知识，明确自己的学习方向。

3.4保持师生间的通畅沟通。模拟工作室教学模式，为学生创造了很大的自由空间，要想确保学生积极参与项目，保证项目的顺利进行，教师需要与学生保持通畅的沟通，及时了解跟进学生的每一步工作，了解每个学生的动态，及时与学生共同解决在项目中遇到的问题。

结束语

模拟工作室教学模式，用于中职中专的photoshop教学中，给课程带来了极大的帮助，使教学与市场获得紧密的结合，调动了学生的积极性，提高了学生的团队精神、实践能力、创新能力，增强了学生的职业能力、创业能力。

【参考文献】

[1]石利平.photoshop图形图像处理课程工作室教学模式初探[J].职业技术，2013（10）.

[2]苏翠英.试论中职计算机平面设计工作室教学实践模式的创建[J].职业技术，2012（8）.

[3]赖月芳.浅谈模拟工作室在中职 Photoshop 课堂教学中的实效[J].科教文汇，2011（21）.