英语教学的交际原则

王鸣

【摘 要】随着我国教育体制改革的推进，我国基础教育正逐步从应试教育转变为素质教育。针对英语教学而言同样需要实施素质教育，而提高学生的英语交际能力是一项重要内容。为了培养学生的英语实践能力和交际能力，英语课堂教学过程中必须加强英语实践和交际活动的锻炼。

【关键词】英语教学；交际原则；意义；方法

培养学生的英语交际能力，主要指教师在英语教学过程中要把英语语言形式、语言意义和日常生活交际联系起来，让学生在大量交际活动中学会使用英语，培养英语交际能力，提高英语能力水平。

一、培养英语交际能力的重要意义

英语教学中锻炼学生的交际能力至关重要。首先，英语教学是一种语言教学。而语言的社会功能就是用来交际，交际是人类赖以生存和发展的本能活动，语言必须在社会交际中才能使用和发展。英语学习的最终目的也是交际。其次，交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语新课标中明确指出，英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。由此可见英语教学的本质就是交际，英语教学的任务就是让学生掌握运用英语进行交际的能力。再次，培养英语交际能力是时代发展需求。随着改革开放的深入，我国的地位明显提高，国际间的交流日益频繁，学习英语不仅是为了阅读书刊资料，更多得是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的知识经济中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。因此，为交际运用英语的能力培养尤显重要。

二、培养英语交际能力的主要方法

英语课堂教学是培养英语交际能力的主要途径。通过课堂教学活动能够实现师生之间和学生之间的双向交流，培养学生的交际能力。具体教学过程中，可以从以下几点入手，培养学生的英语交际能力。

1、认真研究教材，做好灵活运用

教师必须充分发挥教材的主阵地作用，认真研究教材，并结合学生的实际情况，发挥自身的能动作用，创造性地进行教学思维，利用各种教学资源，灵活运用教材内容，把教材内容演变为交际现实。首先，要把教材内容演变为交际话语。教材以文字形式呈现给学生，而英语教学的实质是语言实践，说是其中的关键环节。说，首先要听。因此，教师应运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。通过听录音模仿自然的语音语调，听学生对话，朗读，表演，加深理解和记忆，并检验对所学知识掌握和运用程度。教师努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，潜意识地吸收大量语言信息，为交际活动奠定基础。其次，要把教材内容演变为实际生活。情景需要语言，语言应当从情景教起。因此，教师应想方设法使学生置身于正确使用语言结构的场合，借助简笔画、投影片、实物等创设情景。

2、组织英语教学，创设英语课堂

學生学习英语需要一种环境氛围，英语课堂能够带来这种学生氛围。课堂是师生交流互动的平台，教师借助课堂向学生传授知识，学生通过课堂获取知识和培养能力。因此，组织好英语课堂教学显得尤为重要。英语课堂教学过程中，教师应尽量使用浅显易懂的英语组织课堂教学，进行发布指令，启发引导，提供信息，反馈评价等，实现课堂英语化，让学生在英语环境中耳濡目染，感受熏陶，提高交际活动。例如课堂上教师经常说：“Look at the blackboard；Open your books；Listen to me；Listen to the tape：Standup/Sitdown，please Readafterme，please；Thank you very much；Good；Very good，etc”等类似课堂用语，教师可以在课堂上多次重复使用，同时借助于动作，表情，暗示等，让学生逐渐理解掌握。

3、加强双向交流，完善教学过程

教学是师生之间思想、情感和信息的双向交流活动。英语教学的任务是通过师生之间、学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。英语教学中，交际即是手段又是目的。课堂交际活动能否成功，关键在于学生的提问能力，双向交流能力。为此，教学应采取一些相应的措施，如改革对话表演形式，强化提问意识，培养学生主动发问的习惯等。以往学生上台表演对话时，其他的学生有的听有的不听。关于听了多少，其他学生能否流利对话，即无要求，又无检测，对提高学生的交际能力作用不大。为了更好地发挥学生表演活动的作用，教师可要求学生在表演之后，就表演内容向同学提问或接受同学的提问，以提高主动发问的能力和随机应变的能力。

4、锻炼交际技能，丰富课堂活动

交际技能包括听、说、读、写等四种形式，课堂交际活动要注意这些形式的阶段侧重和有机结合。练习形式要多样化，练习内容要综合化。要注意处理好练习活动与运用活动之间的关系。语言能力练习侧重训练学生使用语言的准确性，主要形式是重复、模仿、操练。口头交际活动的目的在于提高流畅程度，培养学生快速反应的能力。语言能力练习之后，学生有了一定基础再进行交际练习，教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力，开拓其交际能——让学生综合性和创造性地运用所学到的语言进行交流。交际性练习是整个课堂教学的最高形式，教师应尽可能恰当地安排听、说、读、写、画、唱、演各项活动，并充分利用实物、情景和多媒体教学手段创造语言环境，使学生在丰富多彩的活动中愉悦轻松的气氛中学习和运用语言，提高学生学习兴趣和参与热情。

5、注重交际形式，提高交际能力

英语课堂交互活动中，教师要正确处理语言形式和语言意义的关系，把学生的注意力逐步从形式转向意义，只有当学生真正把注意力放在语言意义的交流上，才会逐步形成信息处理的自动化过程。课堂活动可以有多种多样的形式，如全班活动、结对子活动、小组活动等。这些活动中，全班活动受到教师的控制，而结对子活动或小组活动是由学生自己支配的。实际上，结对子活动也是小组活动，是小组活动的一种形式。课堂交互活动中，既要训练和提高学生的准确性，又要训练和提高学生的创造性。

6、发挥榜样作用，做好组织管理

教师的语言在交际活动中是至关重要的因素，教师的讲话对学生而言是传递信息的重要途径，也是控制各种课堂行为的基本手段，其影响力十分巨大。因此教师要充分发挥自身的榜样作用，带头说英语，积极组织交际训练活动，形成良好的英语学习氛围。此外，进行交际训练时，教师要做好组织管理工作。尤其是小组和全班活动时，更应当发挥积极主导作用，既要热烈活泼，也要井然有序，驾驭管理好课堂，从而提高交际训练效果。

三、结语

培养英语交际能力是英语教学的目的所在，也是我国素质教育的根本要求。因此，实际教学过程中，教师要不断总结经验做法，切实开展好英语教学，培养和提高学生的英语交际能力。

【参考文献】

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[2]陈爱香.英语教学中如何提高学生的口语表达能力[N].宜春日报，2011.

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