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传承书法文化 我与学生共成长

2014-04-29陈小平

课程教育研究 2014年4期
关键词:书写习惯教学策略教师

陈小平

【摘要】软笔书法教学对小学生来说是一门新兴的课程。如何提高软笔书法课堂的教学效率是教师研究的主旨。本文通过对书法教师基本功的分析,学生书写习惯、教学策略的研究,使学生爱上书法,并通过开展书法比赛,搭建展示学生自我的平台,使学生与老师在软笔书法领域中共同成长。

【关键词】软笔书法 教师 书写习惯 教学策略 书法竞赛

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)04-0184-01

阳春三月,我与学生一起踏上了习毛笔字,感悟中华民族优秀文化的征程。书法文化博大精深,从甲骨文、小篆、隶书到楷书、行书、草书,它是历史的记忆,从字中我们感受到了中国五千年的文明,感受中国灿烂的文化。这也正是学校开设书法课的目的所在。书法课见证了我对书法的热爱,也见证了我的成长,更见证了我的学生的进步。

一、传承书法文化,教师要有扎实的基本功

书法教学是一门新兴的课程。2011年,学校从点做起,在一个年级试开书法,也积累了行之有效的经验。今年开学学校在三至六年级开设书法,我是三年级的软笔书法教师。之所以任书法教师,完全是一种对书法发自内心的喜欢。开学初,上完第一节课,我发现在黑板上悬腕写,怎么也写不好,笔用力不均,笔画与字完全变了形,因为以前没有悬腕写过,只是坐在座位上写,自我感觉良好。但是作为教师一定要有悬腕的基本功,所以每天我都站着悬腕写。我从基本笔画练起,刚练时,笔画不像笔画,字更不像字,叫我非常难堪。但是慢慢地我发现,我悬腕写字会用力了,笔画也接近了原本的形态特征。我非常地欣慰,以后在课上悬腕写时也有了一番自信与满足。 以后我还要继续练下去,真正把这份厚实的基本功传递给我的学生。

二、充分了解学生,重视学生书写习惯的培养

学生第一次接触软笔,我就从零开始,教学生写字时规范坐姿。我首先出示挂图,与学生们一起总结出坐姿:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽。我巡视其间,纠正坐姿。并以古代的一个故事让学生知道坐姿的重要性:古时候有个姓唐的人,酷爱书法,但因为不注意姿势,成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名,把他称为“唐驼”。所以在学生练坐姿的时候,如果姿势不端正,我就告诉他说:当心变成唐驼。学生会心一笑,立刻改正过来。

相对于坐姿,学生的执笔姿势相当关键,它影响着学生写字的质量。我让学生利用五指执笔法执笔,“ 捏、勾、顶、靠”。在这个过程中,我首先进行示范,学生做后,我一个个地过关,让执笔姿势真正成为学生写好字的前提。每节课开课之前,我放上轻音乐,让学生在音乐声中执笔,我要让他们知道执笔是我最关注的,一定要按要求去做。每节课都进行巡视,对于执笔对的学生,进行评价,给学生过关一星。不过关的同学,我再认真地教,给学生树立写好毛笔字的自信与勇气。

三、研究教学策略,培养学生的学习兴趣

自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成。对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,要运用以下方法:

1.教师示范法。教学毛笔字,只要在课上,教师就要进行示范。我在教学“长横”时,我首先出示“长横”的形态,告诉学生这是“长横”,之后我进行示范,示范后出示长横的行笔路线,讲解,让学生书空,牢记行笔路线图,最后让学生进行自由练习。我在学生练习时,巡视,在组内再示范,面对不会写的学生手把手地教。通过示范,学生清楚知道毛笔字的形态特点,为学生写好字奠基。

2.观察分析法。无论是硬笔书法还是软笔书法,学生的观察与分析能力的培养都非常关键。无论是学生对照教师的范字,还是对照字贴临写时,都要有这方面的能力。在临摹前,每写一字时,最好把这个字看一眼后全记住,记住每个笔画起笔、行笔、收笔,记住每个字笔画在米字格的位置,之后临摹。临摹后要进行观察、分析与比较,对贴找到不同,之后再临摹,直到与贴无异,自己满意为止。但刚开始练时,学生急于求成,只求速度,至于字的质量,不堪入目。于是,我就以写字认真的学生为典范,表扬他们。那些不注重书写质量的学生看到老师的倾向后,也认真地写起来。学生真正在点画中行走,在点画中享受书法学习的乐趣。

3.持之以恒法。上课时,通过讲述古代书法家的故事,使学生知道练字虽然苦,但是坚持下来就一定会成功。“古有王羲之,现在的书法家就在三年级学生中间,只要锲而不舍,就能看到未来漂亮的字。”每天我都用这样的语言激励学生,使学生面向未来,着眼现在。每天练六个字,达到巩固强化的作用。我第二天对学生的六个字进行检查,做到有布置,有检查,有评比。

4.分层晋级法。在教学中,由于练字比较枯躁,故把培养学生的学习兴趣作为第一要素。上课时,利用“圈”点法肯定学生的点滴进步,笔画或字写得好的打个小圈,把这些小圈积累在一起,以此来激励学生。通过积累写字好的个数进行周冠军的评比,之后依个数晋级,评为月冠军、年度总冠军,以此培养学生兴趣,让学生享受练字的快乐。

5.循序渐进法。初学毛笔字,教师切勿心急,要懂得循序渐进。我在教学时就是从笔画教起,由笔画到部首再到结构,遵守字的构成规律。笔画是写好字的前提,也是学生学习最耗时的时候。因为毛笔字的基本运笔方法也要在学习基本笔画时融入,但是打好基础后就可以加快进度。所谓万丈高楼要打好地基就是如此,笔画就是毛笔字的地基,所以教师要循序渐进并且及时反思自己的教学,及时调整教学策略。教学生掌握写字的章法,一步一步练习,树立學生的自信心。

四、开展书法比赛,调动学生学习的积极性

现在“汉字英雄大赛”在中华大地上开展得如火如荼,每个学生几乎手里都有一本字典,定期观看《汉字听写大赛》与《汉字英雄大赛》。书法什么时候能达到如此程度,也使学生爱不释手呢?那就是给学生搭建展示自我的平台。学校开展书法“十大明星”评比,我也此为契机,在班级开展书法“十大明星”比赛。班级比赛胜出者在班级展出学生的相片及作品,并且参加学校书法“十大明星”比赛。通过此比赛,调动学生练书法的积极性,使学生在习书中感受中国传统文化。

一学期以来,学生不再感到练字是负担,真正感受到练字的乐趣,增强学习和做人的信心。许多孩子幼小的心里已经立下当书法家的愿望,这给了我很大的信心与满足。我还要继续研究,把书法教学进行到底,让我与我的学生共同成长。

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