高职高专大学英语基础课程改革研究

【摘要】在我国高职教育中大学英语作为一项基础课程在提升学生综合素质方面發挥着重要作用。为此本文以学生英语应用能力为出发点，总结归纳了当前高职高专英语教学中的问题，并提出改革对策。

【关键词】高职高专 英语 基础课程 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0111-01

长期以来，我国大学英语教学积累了丰富的教学经验，同时也存在一些问题，例如“费时较多，收效较低”的现象长期存在，在传统教学模式中对学生阅读能力的培养给予了重点强调，但是却忽视了学生的英语应用能力，简单的说，对于英语知识的学习，学生只重视吸收，而疏于表达。这样学生在今后参与社会竞争方面面临诸多不便。高职高专院校的英语教学应确保人才英语交际能力能够有大的提升，这是高职教育的基本特色，高职教育就是要培养实用型的高级人才，他们应当在经济社会各领域能够发挥自身的职业技术优势，尤其要做到学有所用[1]。目前，我国高职高专的大学英语教学与国家要求还存在一定差距。面对新世纪世界经济一体化趋势，人才的英语水平对一个国家的经济社会发展存在重大影响。各国间经济合作和文化交流的日益频繁，企业参与世界市场的竞争等形式的需要都对人才的英语水平提出了新的要求。为此高职高专应当在英语教学中下大功夫研究如何提升学生的英语综合能力。

一、当前高职高专大学英语教学中存在的问题

1.高职高专英语教学的教育观念不科学。结合高职教育的基本特色和英语教学的实际情况，高职英语教学中应当确保学生在掌握一定的英语基础知识和技能的同时还应达到熟练的听、说、读、写、译的基本要求。在学习中能够做借助词典阅读完整的翻译有关英语业务资料，能够在涉外交际中做到基本的口头和书面交流。简言之就是大学英语应当保证学生对英语这项交流工具的实际应用。为此，在教学过程中应当突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。但是目前的情况却不是这样，受传统英语教学和本科院校教学模式的影响，高职英语教学中仍然注重对纯理论知识的教学和学习，学生的词汇量大，语法知识掌握纯属，阅读能力也不低，但是在交流中却不能用英语表达自己的意思，张不开嘴。造成这种显现的最根本原因还在于教学理论出现了偏差。

2.学生的英语基础参差不齐。近十几年来，我国高职教育发展迅速，规模不断扩大，院校基础设施建设日新月异，为学生打造了一个宽松舒适的学习环境，但与此同时，招生规模的不断扩大，也放松了对学生考核和录取标准的一降再降。这就造成了学生素质的层次不齐，而且他们的知识基础也普遍较低。例如在英语能力方面，学生的层次不齐现象更是不容乐观。高职新生普遍英语基础薄弱，对各种语法知识的掌握一知半解，词汇量无法满足大学英语教学的基本要求，阅读和听力水平也明显不足，这些问题是大学英语基础课教学中不得不面对的难题。

3.应试教育思维对英语教学影响至深。应试教育思维下，无论是学生的学习还是教师的教学都为一个简单的目标而进行，那就是成绩。目前，在高职教学中也普遍开展了大学英语等级考试，而且将其作为学生毕业的重要内容。这一倾向造成了学生的学习只为取得理想的考试成绩，而忽视了自身实际交际技能的培养。教师也将教学重点放在学生英语知识的学习上，而忽视了对他们的英语应用能力的培养，这样整个英语教学便偏离了职业教育的基本要求。

二、高职高专大学英语基础课程改革的策略

针对以上总结的一些问题，高职教育英语教学中必须做出相应的改革策略，在教学中充分做到“以人为本”的教育目的。具体而言应当做到以下几点：

1.改变教学中以教师为中心的教学模式。英语教学中居于中心和主体地位的应当是学生。大学英语教学的设计和改革应当以学生的实际需求为中心，充分尊重学生的主体地位，而且在这样的基础上还应当不断加强教师对学生的服务能力。这种观念的树立是大学英语改革的基础和前提。在以往的教学中，教学的开展都是以教师为中心的，教师安排学生做什么学生便做什么。在这样的模式中学生没有充分的自主权，也没有意识发现自身的不足，而且也没有途径发表自己的意见。为此高职英语教学应当首先转变观念，将学生设为英语教学的中心，教师应当下大力气研究学生的特点和优势，并且根据他们的情况因材施教，从而最终达到提升他们实际英语能力的最终效果。

2.不断调整和完善现行的授课模式。当前高职高专的英语教学中主要采用大班制授课的模式。正如上文分析，这种授课模式存在自身难以克服的缺点，它不能确保教师深入学生的实际情况和实际需求，根据学生的具体特点提供教学安排。为此应当调整和完善这种单一的授课模式，实行大、小班授课相补充的模式。大班教学中注重知识的传授，而小班教学中则注重对学生的个别辅导，这样学生才能在学习中向老师具体的请教那些一时难以消化的知识难点。

3.完善英语考试制度。应试教育思维是影响高职高专教学的一项重要因素，这在短时间内是难以变革的。但是，英语教学的现实状况又决定了必须对这门基础课程做出改革。因此，应当以完善英语考试制度的模式来缓和这种矛盾。既然学生会和老师都以顺利用过考试为目标，那就应当将高职高专的英语考核标准更加具体的贯彻到考试制度当中去。简单的说就是要增强考试中对英语实际应用能力的考核，这样便可以牵引学生主动的学习和训练自身的语言应用能力。

4.加大师资力量的建设投入。师资力量的不足已经成为影响高职高专英语教学顺利开展的重要问题。在教师数量和教学资源无法满足学生学习需求的情况下，高职高专院校应当加大在这些方面的投入，不断扩大教师数量，提升教师质量，同时完善各种教学所需资源，以强有力的资金投入为英语基础课程的改革提供保障。

参考文献：

[1]吕兆芳.高职高专大学英语教学现状及其对策[J].科技信息（科学教研）. 2012（07）

作者简介：

肖艺莘（1977.2-），女，学士。