浅议如何激发初中生学习生物的兴趣

王红霞

生物学是一门兴趣无穷的学科。近十年的生物的教学实践告诉我们要激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，是提高生物教学质量关键。怎样激发学生学习生物的兴趣，下面就谈谈几点体会。

一、利用学校内外各种实验资源进行实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在新教材中把强化实验、通过实验手段探索知识，培养能力提到重要位置。新教材中的实验探索穿插在正式课文之中，是课本的一个不可分割的重要组成部分。多上实验课能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过分析问题，探索规律，既长了知识，又学到了技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。

二、开端巧设疑念，激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始，趣亦生”，就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣，并进入良好的学习状态。因此，教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。通过复习旧知识的方式导入新课，利用直观演示，让学生从观察实物和教具的方式导入新课。用实验操作的方法导入新课。从生产实验和生活中的一个实际问题出发导入新课，启发学生懂得学习积极性，用生物学史或生物学家的故事导入新课，用提出问题导入新课利用“动动脑”导入新课，利用插图导入新课。利用创设情境的方法导入新课，激发学生情感。

三、多媒体可提高学生的学习兴趣

教师讲课时如果讲的内容不生动活泼，就不能引起学生的兴趣，学生的注意力就会分散，学生对所学内容就不能深刻理解和牢固记忆，更谈不上对知识的创新学习。一般地说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力；动态、新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。所以有形的材料要比无形抽象的语言更能引起学生的兴趣。

四、课堂生活化，贴近实际，激发学生学习兴趣

生活是教育的基础，学生对生活中的事比较感兴趣。教学时教师要联系实际，贴近生活，这是生物学的学科特征决定的。如再讲“生物的遗传”这节内容时，让学生调查自己和父母的一些性状：（1）看父母的血型是什么，对比看自己；（2）看父母的惯用左手还是右手，对比看自己；调查结果是：有的学生说自己的血型与父亲一样，有的则说自己的与母亲一样，还有的则说父母都是惯用右手，而自己却是惯用左手；……从而使学生们对生活的实实在在存在的现象感到很好奇，并特别想知道为什么会是这样。这个时候，教师就应该抓住时机引导学生，告诉学生这些现象就是生物的遗传，从而点明课题。

五、课堂的艺术语言，保持学生的学习兴趣

课堂中恰当的艺术语言可以使生物课堂更加有活力，引起学生的兴趣。例如这样描述：一粒弱小的种子能顽强破土而出，捕获阳光之能量，汲空气之精华、吸土壤之营养而吐绿、生芽，开花结实，从而长成一棵参天大树。面对生命不畏艰难，在恶劣的环境下顽强地生长、发育、开花结实的生命活力，生物教师和学习生物学的学子们，在感叹生命活力的同时，就已经思考并渴望探究；究竟是什么让生命具有生机呢？生命的本质是什么？这样让学生享受到生物世界美的同时，引发了学生对生物学的思考。

六、利用学习成果，发展学习兴趣

曾经有一位教育专家也这样说过：“一个学生只要在两三个月看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失……”兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在生物教学过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。

七、开展课外活动，促使学习兴趣持续发展

生物学课外活动的形式应多种多样，教师可以组织开展科学小实验，参观生态馆，观看标本，走进大自然，到农田、草地等观察动植物的生态环境。例如生物绪论课是生物全课程的导言，学习就要激发学生的学习兴趣，培养学生热爱大自然的愿望，为此，我们想办法使绪论课变抽象为形象直观，把他们带到学校的实验室。当学生看到了丰富多彩的挂图、栩栩如生的动植物标本、千姿百态的动植物模型，犹如迈进了“生物王国”，既兴奋又新奇。在这種环境中，老师随意提出几个问题，如：植物为什么不能动，而动物为什么能运动？青蛙小时候为什么长大了模样变化很显著？……这样看似简单的几个问题便激起了学生的学习兴趣和学习愿望，调动了学生的学习积极性。同时，在这种宽松和谐的环境中，学生也可以向教师提出各种问题，也可以进行讨论，鼓励学生提出与众不同的意见。

实际上，教无定法，教师只有结合所学的内容和学生的认知起点，确定合适的教学策略，才能做到对症下药，才能充分调动学生的思维，使学生感到收获很大、学到很多。