浅谈如何培养高中生的数学学习习惯

李正卫?谢厚兰

摘 要：在高中数学教学中，对于学生学习习惯的培养不仅是贯彻素质教育的基本要求，同时也是提高教学质量、促进学生良好发展的重要途径。另外，对于学生学习习惯的培养也是促进学生自主学习能力提高和掌握科学学习方法的关键，因此在高中的数学教学中，教师应该着力提高学生的主体意识，让学生成为课堂教学的主人，在学习的过程中养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。

关键词：高中数学；课堂教学；学习习惯；培养策略

高中阶段是学生个人发展的关键时期，在这一时期的教学中，作为教师不仅应该传授学生知识，还应培养学生的学习能力，为学生未来的发展奠定基础。而对于学生学习能力的培养，需要教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯，让学生能够在习惯的促使之下积极主动地学习，充分调动自身的积极性，发挥主观能动性，并在这个过程中将自身的潜在能力挖掘出来，这不仅对于学生的未来发展至关重要，同时对于我们现阶段的教学工作也有着非常深刻的意义。笔者从事高中数学教学多年，对如何在教学过程中培养学生良好的学习习惯颇有体会，现结合自身的教学经验，重点谈一谈如何在教学过程中培养学生的良好学习习惯。

一、培养学生把握学习过程的习惯

对于学生学习习惯的培养，教师要从培养学生正确把握学习过程开始。在这个过程中教师首先要培养学生预习的习惯，通过充分的预习，学生能够对课堂学习内容有一个初步的了解，带着问题进行课堂学习，对于在预习过程中遇到的一些问题要尝试着去自行解决；对于不能够自行解决的问题要记下来，在课堂上在教师的讲解之下解决问题。这样能够大大提高学生学习的针对性和有效性，也能够非常有效地促进学生数学能力的提升。

其次，要培养学生认真对待课堂学习的习惯。课堂是学生数学学习的主要阵地，对于这个过程的成功把握可以说是顺利完成学习任务的关键，对于这一点教师要重点强调，让学生能够有一个正确的认识。在课堂教学过程中教师不仅要教授知识，同时还要教授学生学习知识的方法，让学生学会如何去学，如何把握课堂学习的重点，如何完善自己的知识架构，这样学生就会慢慢地养成重点抓课堂学习的习惯。

再次，要培养学生复习的习惯。高中阶段的数学难度较大，很多知识并不是单纯依靠预习和课堂学习就能够完全掌握的，需要学生在课后付出很多的努力，而复习习惯的培养是解决学生知识巩固和理解加深的重要途径。教师在这个过程中首先可以以任务的方式安排学生进行课后复习，并合理地安排一些习题内容让学生在课后完成，经过一段时间之后学生就会逐渐养成课后复习的良好学习习惯。

二、培养学生归纳总结的习惯

数学的学习是一项漫长而复杂的过程，需要学生长时间的积累和努力，而单纯地靠努力和积累并不能够完全解决学生数学成绩提高的问题，还需要学生进行适当的归纳和总结，反思自身知识体系的完善程度，寻找自己在学习过程中的不足，因此，教师要重视对于学生归纳总结习惯的培养。例如在学习一个章节的内容之后，教师在开启下一章节的学习之前，可以让学生自行总结前一章节的重点内容，并自行检查自己的学习成果，教师可以出一些有针对性的问题来进行检验，让学生详细地审视自己知识体系的完善程度。

三、培养学生反思的习惯

1.反思联系

联系是事物之间的有机关联，同时也是一个哲学概念，指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系。事物的联系是普遍存在的、多种多样的，数学知识之间的联系无处不在，数学知识之间是紧密联系的，在每一个新知识里面，都能看到旧知识的影子，运用数学的已知知识，通过一定的方法就能够推导出新知识。在学习数学的过程中，掌握知识不是最主要的，最主要的是能够通过学习数学知识，发现数学知识之间的联系，并能够运用这些联系去解决新问题，去探索数学的奥秘。英国科学家培根说过，“数学是思维的体操。”原因也出于此。

因此，教师要常引导学生在解题后反思：在解题过程中联系到哪些知识？通过回顾，学生发现本题用到了哪些基本知识？解题后，再引导学生反思联系，使他们在记忆的仓库里检索到这些知识，把问题所蕴含的孤立的知识“点”扩展到系统的知识“面”。通过不断地拓展、联系、加强对知识结构的理解，进而形成认知结构中知识的系统性。

2.反思规律

规律是指事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向，数学的规律非常神奇，研究发现数学规律题的解题思想，能够增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，教师要引导学生善于发现规律、总结规律。例如，同一类型的问题，其解题方法往往有一定的规律性，一旦找到其规律，问题就迎刃而解。还有些题目看上去很大、很复杂，实际上只需对题目做一番去粗取精、取伪存真的分析，把其中主要的、关键的内容提取出来，题目的难度就会大幅度降低。还有的题目是涉及多个变量，对此，教师要引导学生抓住变量的变化规律，从而抓住解决问题的关键。如此种种，教师要不失时机地引导学生反思透过事物表面现象，洞察本质，探索解题规律。此外，教师还要引导学生另辟蹊径去发现数学规律，从而更好地解题，如，数学规律多数是函数的解析式，而函数的解析式里常常包含着数学运算，这时，教师就要及时引导学生从运算入手，尝试做一些能够反映已知量的数学运算式的计算，从而探究规律。

总而言之，在高中的数学教学中，对于学生学习习惯的培养至关重要，因為高中阶段不仅是学生知识水平发展的重要阶段，同时也是学生个人发展的重要阶段。在这个阶段教师不仅要教授学生知识，更应该教授学生如何更多、更好、更快地获取知识，通过培养学生对于学习过程的把握、对于自身学习过程的归纳总结以及及时反思和复习的良好习惯，促进学生学习能力的提高，为他们未来的学习和人生发展打下一个良好的基础。