活用S版教材，搞好小学语文教育教学

韦艳琳

摘 要：小学语文S版教材在内容安排上注重简化头绪，突出重点，加强整合，结构合理，思路清晰。低中段教材除第一册外，其他各册均由识字、课文（含课后练习）和语文百花园三个部分组成；中段由课文和语文百花园两部分组成（语文百花园栏目有：语海畅游、读读背背、看图说话写话、我的采集本、能说会道（口语交际）或语文大课堂）。教材重视学生对基础知识和基本技能的掌握，听说读写思各项内容整合编排，形成梯度，整体推进，从兴趣入手，促进学生自主学习，发展创新意识和实践能力。本文探讨了如何根据小学语文S版教材的特点，搞好语文教学。

关键词：小学语文s版教材；教学方法；鼓励；积极；评价

小学语文s版教材按照时代育人要求和素质教育理论，力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观，以提高学生的语文素养为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，适应现阶段教师和学生的需要，并有利于促进教师专业能力和水平的提高，有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生的全面发展，是一套继承和创新的面向全体学生的独具特色的母语教材。那么在具体的实际操作中我们该如何才能用好这套教材，从而更好的实现教学的三维目标呢？

一、不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的實际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

二、有计划、有步骤地开展教学

俗话说：没有规矩，不成方圆。教学也一样，每个学期初教师都要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。课外让学生多阅读书报、课外书，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。同时我还利用一些教研活动，来弥补自身的不足，不断提高语文课的教学质量

三、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

四、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

五、鼓励学生质疑，培养他们多思、善思的良好思维习惯

“学起于思，思源于疑”。教师应教给学生发现问题，提出问题、质疑问题的方法。如“揭示矛盾法”，即把课文中看似有问题的地方揭示出来。此外，还有“辨别差异法”“比较优劣法”“找原因法”等。通过这些方法训练，可以使学生渐渐掌握发现问题、提出问题的方法，养成多思、善思、大胆质疑的好习惯。此外，教师还应当鼓励学生大胆地对现有的结论和教师的讲解进行质疑，目的是培养他们多思、善思的良好思维习惯。值得注意的是，在“质疑”这一环节中，学生往往会提出很多问题，有的问题和理解课文内容关系比较密切，有的则关系不大；有的问题带有普遍性，有的问题只有个别学生不理解。因此，教师应当在学生提出问题后马上梳理归纳，有的当时解决，有的则放到“研讨”环节中去理解。

六、对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

七、多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

八、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

总之，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。作为小学语文教师，要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教学个性的教材知识。这样实现教学相长的同时，也促进和提高了学生的语文知识和能力。