试论新形势下高职院校会计专业所面临的教学改革

●张子学

试论新形势下高职院校会计专业所面临的教学改革

●张子学

新形势下，由于社会、企业、大众需求以及会计信息化等多种因素的飞快发展，也给高职院校的会计专业教学带来了比较大的影响。因此，如何针对新形势下高职院校毕业生所面临的问题，对会计专业教学进行深化改革，就成为每一位高职院校会计专业教师需要认真研究的问题。文章对此进行了探讨。

新形势 会计专业 教学改革 高职高专毕业生 就业

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”21世纪，高职高专毕业生面临着前所未有的就业形势，如何在瞬息万变、日新月异的形势下，以自己独有的知识结构、业务能力，发挥“木桶盛水”的最大效应，是每一位高职高专毕业生都必须面对的问题。笔者作为高职院校会计专业的教师，也必须静下心来，认真研究高职院校会计专业如何深化改革，从而使自己的学生能够在新形势下运用自己所学所长，游刃有余地适应社会与企事业单位的需求，在广阔天地中大显身手。为此，笔者将从以下方面进行探讨。

一、以全新的教学理念在深入调研的基础上做好教学目标的调整

众所周知，教学目标是专业发展的方向与教学基础。近年来，我国高职高专院校的会计专业培养目标大都是为中小企业、代理记账机构、会计师事务所以及非营利组织的会计业务岗位与管理岗位提供人才，其就业岗位目标主要是：会计主管、会计核算、财务记账、审计员、初级纳税筹划设计、出纳员、实物库管以及维护与管理财务软件人员等。

有关资料表明，尽管近年来我国各类学校培养了大量的会计人才，但是由于财会人才市场的需求量巨大，会计行业每年需要增加40万～50万人，因此，财会人员的就业前景比较乐观。而且随着市场经济的进一步推进，数以几十万计的中小企业越来越多地需要建立合乎其人才结构的高职高专毕业生从事管理与生产，以提高他们的市场竞争力，高职高专财会专业毕业生就成为了这类企业的首选。因此，高职高专院校应在确定培养人才的目标上及时进行微调，将为中小企业培养“请得进，用得上，拿得下，靠得住”的能够胜任企业财务会计全面管理工作的合格人才作为自己今后的教学重点。

二、根据市场发展的需要对课程体系进行构建及时更新教学内容

南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中说：“学不必博，要之有用；仕不必达，要之无愧。”实践是检验真理的唯一标准。高职高专会计课程体系的设置要与毕业生今后走上就业岗位能否胜任工作的需求，以及能否尽快将所学到的知识运用到实际工作中精密联系起来，即“接好地气”，获得用人单位的肯定，这是不二的法则。因此，高职高专会计课程的设计必须要紧跟市场经济的发展，及时调整与重构体系。教育主管部门与教学科研人员要深入社会，深入基层，深入企事业单位进行调研，及时掌握社会对会计人才的诉求，切实了解他们对会计人员所应具备的知识结构、业务素质，特别是应具备的包含专业能力、方法能力、社会能力等方面的职业能力整体内容；之后再根据这些诉求确定教学目标、行动领域、学习内容，重新围绕社会需求构建以工作岗位为导向、以工作任务为主线的专业课程体系。

笔者认为，高职高专会计专业的毕业生除了必须学习和掌握《初等会计核算》、《中等会计核算》、《高等会计核算》、《财务管理》、《成本核算》、《会计电算化》、《会计报表分析》、《审计实务》、《税法》等课程外，还要根据新形势的需要，学习例如《现阶段中小型企业代账会计普遍性及弊端》、《中小型企业财务会计在日常经营过程中监督职能的缺失》等内容的新课程和新知识，避免走上岗位后由于缺乏这方面的知识而无法开展工作。

总之，对课程体系及时进行调整与设计是新形势下高职高专院校会计专业发展的必须手段。只有根据最新的法律法规对《课程标准》进行修订，对《教学设计》进行教学环节与考核方式的调整，对《学习指南》在学习方法与学习能力上作出指导，才能达到适应市场需要，突破实践难题，重构教学体系的目的。

三、建立科学的评价体系完善教学方法改进考核模式

学生对所学知识掌握的如何？是否已经具备了会计人员应该具有的素养？许多调查资料表明，“如果一个人只懂会计，那么这个人就不是一名合格的会计。”因此，会计专业的学生能否具备广博的专业知识，完整的知识体系以及合理的知识结构，是高职高专院校每一个教学阶段考核的重点。要坚持对学生学习和实习过程中的业务能力、方法能力与社会能力的“过程考核”，重点对其学习态度、职业道德、动手能力以及解决问题能力进行全面的评价，以“请得进，拿得起，信得过”为考核与检验的标准，打造思想水平高、学习态度好、实践能力强的实用型人才队伍。

同时，要深化教学改革，进一步完善教学方法，尽可能利用多媒体与网络技术等现代化的教学手段开展教学，使枯燥的会计专业内容变得通俗易懂、丰富多彩、直观生动。要为学生提供学习交流平台，让更多的教师与学生课上课下、校内校外，利用网络信息交流空间，对所教所学内容展开深入的探讨，解决学生在课上没有解决的疑难问题。学校要在尽可能的条件下，建立网络化、仿真化、多功能、全方位的实验室，提供专业的教学软件使学生们能够在仿真的实践环境中进行操作、学习，提高自己的动手能力。

四、精心打造师资队伍改善人才结构满足教学需求

要想将自己院校培养的毕业生都成为能够满足社会和企事业单位需要的人才，前提是必须拥有一支“有理想、有抱负、有能力”的教师队伍，从而使自己的“木桶”发挥最大的效应，盛下“更多的水”。因此，教育主管部门与学校要为引进与培养高职高专会计专业教师队伍下功夫。一方面要对现有教师队伍开展积极有效的进修培训，想方设法将他们“送出去”接受再教育，强化与提高他们的教学能力与知识水平，鼓励更多的教师参加各种门类的学术交流活动，在评定职称、提高待遇以及奖金、科研经费等方面为他们“大开方便之门”；另一方面还要“请进来”，积极引进具有较高的实践能力和实务操作水平能力的企事业单位高级财会人员，改善教师知识结构，从而适应教学改革的多种需求。

五、积极开发优质的教学资源及时更新教材以适应形势的需要

教材是学生学习与教师授课的“立足之本”，如果没有一套与市场经济的发展精密相连、经过实践证明是可以使学生在就业岗位上大显身手的好教材，一切无从谈起。但是现行的高职高专会计教材虽然在理论上涵盖了会计的基本知识内容与知识体系，但是对素质教育、能力培养等关键的问题涉猎很少，有的只是“稍逊即逝”。因此，要加大教材研究与教材建设，组织相关人员进行全新教材的设计与研究，选择能够真正使学生从中受到启迪，学到知识，在实践中能够灵活应用的优质教材形成全新的教学资源，同时还要开发建设出一套仿真实训教材提供给高职高专学生学习与利用。

毋庸置疑，高职高专教育是以就业为导向的职业教育。高职高专院校毕业的学生要想与研究生、本科生在激烈的就业市场竞争中显示出自己的优势，以“寸”之“长”，克“尺”之“短”，就必须具备用人单位所青睐的“人无我有”的职业技能。作为高职高专院校的会计专业的教师，就要紧紧抓住这一“关键点”，将“能力本位”作为教育教学中的亮点，打造深受社会、企事业单位欢迎的“召之即来，来之能战”全新的财务管理会计人才。

[1]王娟.信息化会计课程体系和教学环节的优化[J].中国管理信息化，2007（12）

[2]张子学.浅析我国行政事业单位融资问题.经济师，2012（8）

[3]李玲.高职会计专业《会计综合实训》教材的改进[J].中国职业技术教育，2013（32）

[4]张子学.高职院校成本会计实践教学的探讨[J].商业会计，2010（20）

（作者单位：泰山职业技术学院 山东泰安 271000）

（责编：若佳）

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