初中英语教学中情感策略的运用

张春和

摘 要：随着新课程标准的提出，在开展教学活动的时候，要重视学生能力、水平的培养与提高，同时结合学生的认知与情感，促进学生的全面发展。在初中英语教学中，通过情感策略的运用，可以有效地提高学生的情感关注度，并且在学习中融入情感因素，实现学生语言知识水平与运用能力的提高。

关键词：初中；英语教学；情感

在初中英语教学中，学生持有积极情感的时候，就可以有效地促进学生语言知识的学习，并且有助于培养学生的理解能力与运用能力，而消极情感就会阻碍教学内容的全面展开。因此，在开展教学活动的时候，教师一定要重视情感策略的运用，促进学生英语知识水平与运用能力的提高。

一、创建和谐、平等的师生情感氛围

在新课程教学体系中，教师与学生的关系不再是上下级的关系，创建和谐、平等的师生氛围十分重要。在初中英语教学中，教师一定要关爱每一个学生，深入了解学生的学习状况与生活情况，给予学生一定的表扬和鼓励，为学生提供一些表现自我的机会，尽可能消除学生的负面情绪，平等对待每一个学生，构建和谐的课堂教学氛围，让学生在轻松、活跃的环境中，实现英语知识的学习与探索。比如，在学习“banana”一词时，教师可以将香蕉放在袋中，让学生摸摸看是什么水果，之后教師进行相关的讲解。通过这样的方式，可以放松学生的精神，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松、和谐的环境中，理解并且掌握相关的英语知识。

二、多样化教学方法的运用

在教学过程中，一定要加强教学方法的选用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，进而实现预期的教学效果。在实际教学中，教师可以采取多样化的教学方法，丰富教学内容，活跃课堂教学气氛，让学生一直保持学习的热情与新鲜感，进而展开主动的学习。从心理学角度而言，快乐的情绪可以有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的语言能力，在课堂教学中，教师可以运用一些生动、形象的语言，引导学生进行学习，并且采取多样化的教学方法，活跃课堂气氛。比如，在学习“Where would you like to visit？”这一单元的时候，教师就可以收集一些景点的图片、影像等，制作成幻灯片，在课堂教学中进行播放，有效吸引学生的注意力，进而提高学生参与教学活动效率，促进学生学习效率的提高。

三、消除学生的消极情感

在学习的过程中，学生的消极情感必然会影响学习状态，一定要予以消除。在实际教学中，英语教师一定要时刻关注学生的学习情况，在发现学生持有消极心理时，进行适当的引导，帮助学生克服消极状态。比如，在学习“turn away”这一词组时，大部分学生都无法准确掌握其“拒绝进入”的含义，此时，教师一定要给予学生积极的鼓励，让学生感觉到自己的进步，进而树立学习的自信心，实现预期的教学效果。

总之，初中英语教学不能只是局限于学生对英语知识的学习、理解、掌握与运用，还要加强对学生情感的培养。因此，在开展英语教学活动时，一定要加强师生平等、和谐氛围的创建，选取多样化的教学方法，消除学生学习的消极情感，促进学生的全面发展。

（作者单位 山东省无棣县车王镇中学）

编辑 韩 晓