《打电话》教学设计

李紫纤

教材分析：

相声是一种以说、学、逗、唱为主要表演形式的雅俗共赏的语言表演艺术形式，深受人们的喜爱。人教版小学语文五年级下册13课《打电话》是一篇相声形式的略读课文。作者采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。课文的教学重点是引导学生体会相声语言的精妙和幽默的艺术特点，让学生在读中感悟到打电话与人交流要言简意赅，既能节省时间，又是对别人的尊重。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1.同学们你们喜欢看“春节联欢晚会”吗？你最喜欢春节联欢晚会上的哪一类节目，为什么？

2.在春节联欢晚会上有一种很受欢迎的艺术形式——相声，你喜欢吗？说说你对相声都有哪些了解？

3.教师根据学生的发言相机概括归纳：相声是一种以对话为主要表现形式的语言艺术，以引人发笑为艺术特点，表演形式有一个人说的单口相声，两个人说的对口相声，三个人以上说的群口相声，语言表现以“说、学、逗、唱”为主。

4.今天让我们一起来欣赏我国著名相声演员马季、郭启儒合说的相声《打电话》。（板书课题）

[设计意图]联系春节联欢晚会来导入新课，抓住学生的“兴趣点”，通过对相声的了解引发学生已有的知识储备，把学生的注意力吸引到学习的内容上来，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣。

二、浏览课文，了解特点

1.边听相声《打电话》的录音，边浏览课文。

2.自读课文，读准读顺。思考：相声《打电话》说了一件什么事？

3.交流互动。（1）同桌相互间交流，（2）指名回答。

4.教师归纳：这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

5.讨论：相声有什么艺术特点？（教师根据学生的回答相机概括归纳）

[设计意图]通过边听录音边浏览课文，可以让学生初步了解课文主要内容，感受到相声的艺术特点和语言特色。

三、再读课文，领悟特点

1.细读课文，回答问题。

（1）相声中哪些片段最能让同学们发出阵阵开心的笑声？找一找，读一读。

（2）讨论：故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？找出他“打电话”时所说的话。（重点分析：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。）

（3）课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？

（4）如果你是听电话的小王，会有什么感觉呢？假如你是旁边准备打电话的人，你又会怎么样？

2.归纳小结：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰唆者说话啰啰唆唆的特点表现得淋漓尽致。给人物起名叫啰唆，就是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。实际上姓氏上根本没有姓啰的，在这里以“啰唆”命名，既增强了语言的幽默感，让啰唆者名实相符，又突出了对文中打电话人的讽刺意味。

3.同桌练习表演《打电话》。

4.小组内练习表演《打电话》。

5.各小组推荐两人上台表演相声《打电话》。（教师和学生评价）

6.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

7.小结：说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。在打电话的时候更是要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

[设计意图]学生是课堂的主人，要把思考的空间还给学生，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。通过表演《打电话》，体验相声的魅力，找出《打电话》这个相声的笑点，引发思索，对相声幽默、风趣的语言形式产生深刻的认识和情感体验？

四、交流感悟，总结全文

1.说一说。你觉得相声的语言特点怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味。）

2.演一演。带着对课文的理解感悟毛遂自荐地演一演课文中自己喜欢的片段。

3.评一评。在同学们的表演中谁最具有相声演员的风采？

4.总结全文。希望同学们能记住这个相声段子，明白打电话与人交流要言简意赅的道理，时时提醒自己要文明地与人交流，并在交流时注意自己的语言要突出要点，简洁明了，培养良好的文明习惯。

5.布置作业。课余与父母共同看看或听一听相声，有兴趣的同学可以学一学相声表演。

[设计意图]根据相声的语言比较通俗易懂，讽刺意味比较浓的特点，对学生进行朗读指导时，采用表演的形式让学生们能读出讽刺意味，能读出相声的“笑”的元素。让学生在宽松愉悦的氛围中听、看、演、评，充分地体会相声的语言特点，学生学在其中，乐在其中，在领悟相声这种以说、学、逗、唱为主要表演形式的雅俗共赏的语言表演艺术特点的同时，受到良好行为习惯的熏陶。

◇责任编辑：王天杰◇