健康教育在肿瘤介入患者中的应用

舒 叶

(怀化市中医医院，湖南 怀化 418000)

健康教育在肿瘤介入患者中的应用

舒 叶

(怀化市中医医院，湖南 怀化 418000)

目的分析和研究健康教育在肿瘤介入患者中的应用效果。方法我们选取2011年8月至2013年3月肿瘤介入治疗患者78例，将其随机分为两组：观察组39例与对照组39例。对照组患者给予常规护理；观察组患者在常规护理基础上给予系统化健康教育指导，将两组患者的焦虑、抑郁评分及不良反应发生率进行对比。结果观察组患者焦虑、抑郁评分均优于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。观察组患者术后并发症发生率明显低于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。结论将健康教育应用于肿瘤患者介入治疗中，能够缓解患者焦虑、抑郁心理状态，减轻患者对治疗应激反应，降低术后并发症发生概率，利于术后恢复，有效的提高了患者生存质量。

肿瘤患者；介入治疗；健康教育；护理质量

近些年来，肿瘤在临床上已经成为常见病与多发病，严重威胁着人类的生命与健康[1]。介入治疗是新兴的治疗、检查手段，其具有创伤小、安全与成功率高等优点，已经广泛应用于肿瘤患者的治疗中。但是大多数患者对介入治疗缺乏了解，担心手术效果及预后，本文对39例患者实施了有目的、有评价、有计划的健康教育，在改善患者情绪及减轻术后并发症方面取得了较好的护理效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

我们选取2011年8月至2013年3月肿瘤介入治疗患者78例，将其随机分为两组：观察组39例与对照组39例，其中：男45例，女33例；年龄在32～64岁，平均年龄为（49.7±11.5）岁。患者疾病类型分为：肺癌21例；原发性肝癌18例；结肠癌15例；肝转移11例；食管气管瘘13例。患者文化程度分为：大专以上24例；高中以上36例；初中以下18例。两组患者因是随机抽取，因此两组患者的基线资料经统计学处理后，无显著性差异，其他数据具有可比性。

1.2 方法

对照组患者给予常规护理。

观察组患者在常规护理基础上给予系统化健康教育指导：①及时做好患者的健康宣教。当患者入院后，护理人员要主动与患者及其家属进行沟通，详细介绍介入治疗方法、目的、安全性及重要性，告知患者配合方法与注意事项等，采取疏导、解释、给予患者心理暗示等方法[2]，缓解患者恐惧、紧张不良情绪，使之能以较乐观心态接受治疗。②采取针对性措施给予个体施教。护理人员要根据患者理解、接受能力及性格特点，给予有针对性的个人施教，提高患者对治疗相关知识知晓率，增加其战胜疾病的信心。③做好患者术后的身心准备。护理人员在给予患者进行术前指导与术前准备时，要注意使用娴熟、轻柔的技术操作与适当、和蔼的语言沟通，充分表现出对患者关心与责任心，让患者能够感受到尊重与关爱，满足其安全感[3]。④做好患者的出院指导。护理人员要向患者及其家属讲明目前疾病治疗的效果，嘱其按时复查，教会患者自我监护方法等。

1.3 评价指标

采用SAS与SDS表，对患者焦虑、抑郁程度给予评价[4]，每个评价表中均包括20个小项，每小项分值在1～4分之间，总分与1.25相乘后，为患者焦虑或抑郁的评分，分值不超过50分，显示患者无抑郁或焦虑，分值越高表示患者抑郁、焦虑程度越重。

1.4 统计学处理

采用SPSS11.0软件对数据行统计学处理，计量资料表示法为均数±标准差，组间比较行t检验，以P＜0.05作为标准，来判断两组间差异具有统计学的意义。

2 结 果

①观察组患者焦虑、抑郁评分分别为：（52.9±6.8）分与（59.7 ±8.6）分；对照组患者焦虑、抑郁评分分别为：（61.4±3.7）分与（72.8±4.4）分；两组相比较，观察组均优于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。②观察组患者术后并发症发生率明显低于对照组（P＜0.05），具有统计学意义（表1）。

表1 两组患者术后并发症发生率对比表

3 讨 论

肿瘤介入治疗在临床上将其分为导管动脉内的灌注化疗与栓塞治疗。肿瘤介入治疗是针对肿瘤的局部用药，病灶部位药物浓度较高，其对肿瘤细胞产生的杀伤力超出静脉给药，并且采用此方法治疗，全身的不良反应较轻，治疗效果好，可以有效减轻患者的痛苦[5]。然而，肿瘤患者在接受介入治疗前，对该治疗方法既感到陌生，同时又寄予着较大的期望，患者希望术前了解到更多相关的内容，以便减轻病痛折磨，护理人员以优质护理服务为理念，给予患者系统化的健康教育指导，能够有效地缓解患者绝望、悲观心理，让其在较乐观、积极的心态下接受治疗，对扼制肿瘤发展、提高患者生存质量均有重要意义。

从本次研究结果可以看出，观察组患者焦虑、抑郁评分均明显优于对照组，且观察组患者术后并发症发生率明显低于对照组，这一结果提示出：①健康教育使护理人员整体素质得以提高。目前，在优质护理及以人为本的护理理念下，健康教育已经成为临床护理不可或缺的内容，健康教育在临床护理中得以实施，需要护理人员具有娴熟护理操作技能，扎实理论知识，良好沟通能力，这就促使护理人员要不断学习，加强自身修养，提高整体素质，才能较顺利完成临床护理工作。②满足患者知识需求。通过健康教育，提高了患者对介入治疗技术的认知度，增加了患者对疾病治疗的信心，使之能够以积极的态度配合临床治疗，同时也满足了患者的知情权。③融洽了护患间的关系。护理人员在临床护理中，耐心细致的向患者及其家属讲解介入治疗方法、作用及预后效果，不仅缓解了患者术前恐惧、紧张的情绪，同时也提高了患者对护理人员的信任度，利于护患关系和谐发展。

综上所述，将健康教育应用于肿瘤患者介入治疗中，能够显著缓解患者焦虑、抑郁心理状态，减轻患者对治疗应激反应，降低术后并发症发生概率，利于术后恢复，有效的提高了患者生存质量。

[1] 欧利芳,黄飞鸿,匡秋姣.健康教育路径在肝癌介入治疗中的应用[J].当代护士(综合版),2012,17(6):1146-1147.

[2] 袁兆秋.健康教育在肿瘤介入患者中的应用[J].中国保健营养(上旬刊),2013,23(7):82-84.

[3] 陈慧.健康教育路径在首次肝癌介入治疗中的应用[J].中国现代医生,2012,50(5):145-146.

[4] 杨桂芹,孙芳芳,刘娜.肿瘤介入治疗患者健康教育[J].中外医学研究,2009,7(8):212.

[5] 王淑芳,万淑琴.健康教育对肝癌介入治疗病人生活质量的影响[J].全科护理,2009,7(7):356-358.

R473.73

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1671-8194（2014）14-0381-02