深化德育内涵提升德育实效

苗维爱　宋磊

[摘 要]目前，学校德育工作面临许多问题，主要原因在于社会道德失范、家庭教育失当、学校教育失误。文章从建立健全德育工作体制机制，创设浓郁环境氛围；深化课堂教学改革，提高课堂德育实效；开展多种形式德育实践活动，促进学生良好品质形成三方面进行探索。同时根据具体实践，提出加强德育工作的三条建议。

[关键词]德育工作；问题与分析；探索与实践；建议

一、当前学校德育工作面临的问题与分析

近年来，德育工作受到普遍重视，许多学校采取多种措施不断加强德育工作，取得明显的效果。但是，在教育实践活动中，我们还经常面临这样一些现象和问题：有的学生专注于学习，对于学校安排、组织的一些课外活动避而远之；有的学生津津乐道于明星的花边逸闻，价值观出现了偏差；有的学生利己主义思想较重，不愿甚至耻于帮助他人、服务集体；有的学生消极颓废，迷失了奋斗方向；有的学生穿着打扮奇异，还自以为这就是个性；有的学生公德意识淡薄，行为习惯欠妥；有的学生对待师长倨傲不恭，唯我独尊……

那么，是什么让这些花季少年黯然失色？在我们看来，这其中的原因，既有社会的，也有家庭的，还有学校的。

社会道德失范。当前，社会正处于转型期。社会导向的模糊和新的适用于市场经济的价值观念、道德规范还没有完全建立起来，复杂的社会情况影响着青少年学生的价值取向，一些浮躁的社会心态和消极的社会现象给青少年学生的成长带来不利影响。

家庭教育失当。现在城市初中学生大多为独生子女，孩子成了家庭的重心与寄托。孩子入学后，家长们尤其关注孩子在校情况，经常来校或通过其他途径了解。然而，大部分家长最想了解的是孩子的考试成绩以及班级排名，家长的“分分计较”影响学生对学习的正确认识。另外，不少家长缺乏科学、正确的教育方法，往往走向“宽”和“严”的两个极端，也有一部分家长自身素质不高，其价值观和不当的言行对学生也有很大的影响。

学校教育失误。一方面学校德育工作没有得到应有的重视，开展的活动单调，不能调动学生参与的积极性，收效甚微。另一方面，和考试成绩、升学率相比，德育工作是长期的、隐性的，往往被家长、教师摆在次要位置，这种情况尤其是在成绩较为优秀的学生身上表现得更为明显；还有的教师认为德育工作就是管理学生，是班主任的事，自己只要完成教学任务就行。这些思想和做法，无形中消减了学生在校接受德育的效果。

二、我校破解德育工作问题的探索与实践

那么，怎样迎接挑战，实现德育工作的目标和任务呢？我们阜阳实验中学在如下方面做了探索与实践。

1.建立健全德育工作体制机制，创设浓郁环境氛围

明确培养目标。我们对学生的培养目标是热爱自己、关心他人、富有责任、创造未来。“热爱自己”强调的是自尊、自信、自爱，珍视自己的名誉、健康、安全；“关心他人”突出了学生的合作互助精神和推己及人的友爱精神的培养；“富有责任”就是要使实验中学的学生充满责任意识，正确认识自己所肩负的使命，现在对自己、对班级负责，将来对单位、对社会负责；“创造未来”则着眼于学生未来的发展，让学生在校形成的良好品行影响终身，受益终身。

构建立体德育网络。学校建立了以校委会为核心，政教处、校团委、年级组、教研组和班集体为基础单位的德育网络，提出了全校教师人人都是德育工作者，全校到处都是德育场所的要求，使德育工作落到实处。另外，学校坚持开办家长学校，各年级成立了家长委员会，各班定期组织召开家长会，对学生在各个年龄段的心理特征和良好行为习惯的养成教育进行分析介绍，变以往班主任的“独角戏”为家长、教师的研讨会，充分发挥家长委员会的作用，交流共享成绩突出、表现优异学生的家教经验。我们还利用家长会向家长讲学校的办学思路，把学生在校期间的成果展示给家长，使家庭教育和学校教育形成强大合力。

建立完备的德育工作制度。我们先后颁布了阜阳实验中学《一日常规》、《班级量化考评条例》、《学生违规违纪处理办法》等一系列规章制度，为科学管理、依法管理提供了依据，同时我们通过领导巡查、值星师生督查，对班级与学生管理状况进行检查评比，并及时公示。既表扬了先进，又督促了后进。我们还把检查结果与班主任绩效工资、评优评先挂钩，做到责任落实，奖惩严明，确保学校德育工作有步骤、有计划完成。

加大经费投入，改善校园环境。良好的环境氛围能对学生的德育养成起到积极暗示与引领作用。近两年，我们大力整治校园环境，对校内小花园进行了重新设计与改造。如今，漫步其中，不仅能感受到花木掩映、碧草如茵的自然美，一处处石刻，一根根警言柱、一句句温馨提示也让师生领悟到为人处事的哲理。综合楼和教学楼走廊里，不同主题的展板图文并茂，分别展示了科学家风采、教育哲理、文艺魅力和学生礼仪规范，师生耳濡目染，在潜移默化中受到教育。我们还发动学生自己设计班徽，拟定班训，书写班级简介并统一制作成班级名片悬挂在各班门前，形成一道亮丽的校园风景线。

加强师德建设，发挥教师的榜样和示范作用。教师是对学生影响最大的人，因此，我们始终要求教师以满腔的热情爱护每一位学生，以高尚的人格感化每一位学生，以广博的情怀善待每一位学生，以科学的举措帮助每一位学生。同时对教师的职业道德提出明确的限制和要求，使每位教师都以积极乐观而又严谨认真的姿态出现在学生及家长面前，形成良好的示范作用。

2.深化课堂教学改革，提高课堂德育实效

近年来实施的基础教育课程改革对学生提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求。不难看出，在新课改中突出了德育的地位。这就要求各学科在教学和评价中都要重视和加强德育环节，充分发掘学科中的德育资源并以恰当的形式渗透到教学过程中。

一在推进课堂教学改革过程中，坚持德育是所有学科教学的共同任务，课堂是德育的主阵地这一理念，让学生成为德育的主体，把德育从单纯传递价值观念和道德标准转移到学生的德育探究和自我发展能力上，也收到较好的效果。例如，语文课、英语课、历史课老师指导学生排演情景短剧，政治课老师组织模拟法庭、辩论会，物理、化学和生物课老师进行实验结果延伸探究等，让学生在真实、生动、自然的课堂情境中，养成良好的品德和行为习惯。

二要求教师优化课堂教学结构，尽量减少讲授时间，给学生更多的机会去思考和探究。这就要求做到：优化教学目标，变重在知识传授为能力培养；优化学习手段，变被动听为主动思；优化教学方法，变教师讲为学生议。目前，我们的课堂初步形成了思考—交流—探究的教学流程，学生也在交流合作中增长知识，提高能力，完善了人格。

三积极尝试小组合作学习模式，即将不同程度、性格的学生合理搭配组成小组，共同完成课堂学习任务。组长根据组员特点，分解任务；组员既要努力独立完成自己的任务，也要主动交流，互相帮助，最终教师对小组整体完成情况进行评定。这就大大激发了学生的积极性，也使新课改所要求的合作学习得到落实。学生在相互帮助中培养了互助合作的良好情操。

四重视发挥教研组的作用，成立相应的学生社团，在教研组的指导下开展活动。如语文组的话剧社、文学社，英语组的英语角，地生组的环保协会、音乐组的合唱团、舞蹈队，体育组的篮球俱乐部，信息组的兴趣小组等，学生有了教师的专业指导，进一步丰富了课外知识，也对相应领域有了进一步认识。

3.开展多种形式德育实践活动，促进学生良好品质形成

学校是教书育人的地方，也是播撒文明的主阵地。教育大计，德育为先。我们开辟多种途径，让德育入目入耳，入脑入心，从课内走向课外，从校园走向家庭和社会。

加强常规管理。学生的行为习惯养成教育是学校工作的重点，每学期开学，我们都要组织学习校园管理的有关规定，使每个学生对自己该做什么，不该做什么了然于胸。在加强宣传的同时，我们经常组织值星教师、学生会等部门进行卫生、纪律检查，发现违规违纪学生及时批评教育或给予适当的纪律处分。此外，各班也制定了本班的班级公约等，对学生的日常行为、课堂纪律、作业要求予以明确规范，有的班级还采取了积分制调动学生的积极性。

开展丰富多彩的德育活动。德育是触动心灵的感化和教育，高高在上的空洞说教和不厌其烦的耳提面命不仅不能使受教育者信服，反而会适得其反。优质、高效的德育必须依托恰当的载体，才能达到良好的效果。这方面，我们倾注了很大的精力，既有借鉴，也有创新，还有坚持。

一是爱国主义和理想信念教育常抓不懈。我们每周举行庄严隆重的升国旗仪式，并安排学校领导和学生代表作国旗下讲话，内容是围绕近期社会热点，校内外重要活动，青少年思想道德状况、校园管理亮点与不足等方面对学生进行教育和动员。我们组织学生清明节为烈士扫墓，并向学生介绍阜阳“四九起义”的情况和烈士们的英雄事迹，对学生进行革命传统教育；我们连续多年组织学生参加市委宣传部、团市委、市教育局、市关工委等部门组织的读书征文、演讲比赛活动，培养学生高尚的道德情操和为实现“中国梦”而奋斗的积极情感。

二是增强学生的合作竞争意识，培养集体主义精神和团队荣誉感。我们组织新生军训、广播操比赛、拔河比赛、班级篮球赛等，让学生意识到个人是集体一分子，集体的荣誉靠每个人的努力。经过这样的比赛，师生上下团结一致，主动补差补缺，合作互助蔚然成风。

三是弘扬学习雷锋，奉献自己，服务社会的志愿者精神，走进社区，走向社会。我们组织学生会协助管理校园，发动学生志愿者参加净化校园的义务劳动和郊外植树等活动。我们的教师志愿者走上街头，参加清理垃圾，维护市容整洁的活动。在教师的带领下，学生们向社区居民发放宣传单，从沿街商铺的门头店招上寻找错别字和不规范用字，向店主提出改正建议。每逢元旦春节、助残日、重阳节等日子，我们的师生爱心小队就为留守儿童、残障儿童和孤寡老人送去慰问和欢乐。

四是创新德育载体，活动形式力求丰富多样，有讲座报告、图片展板、标语横幅，主题黑板报、诗词朗诵、抢答赛、辩论会等，既引起了学生浓厚的兴趣，也自然达到了“润物细无声”的德育效果。

五是“道德讲堂”活动用身边的人和事生动深刻地教育和激励广大师生做一个有道德的人。李影老师充分挖掘资源，先后邀请了十余位从事不同职业的朋友和学生家长走进班会课，讲述他们神奇的职业故事，既让学生体会到职业的苦与乐，又为学生打开了认识社会的窗口。

六是城区初中学校中率先建立了学生心理咨询室，专职心理教师为学生开辟一片宁静的心灵港湾；我们的艺术节、运动会连续多年定期举办，参与者众，学生在欣赏与体验中感受生活之美；我们重视生命安全教育，认真组织紧急疏散演练，教学生一样逃生避险技能，我们评选出未来之星、进步之星、文明美德之星并张榜宣传，引导广大学生学习榜样、争当榜样、赶超榜样。

三、加强德育工作的建议

1.要“正人”先“修身”，加强教师职业道德建设

作为人类灵魂的工程师，教师对学生心灵的影响是潜移默化的。他们与学生的交往中，自身形象时时刻刻都影响着、教育着学生，通过耳濡目染，形成一道无声的命令。孔子说：“其身正，不令而行。 ”大多数学生总把教师看作最正确、最博学、最道德的人。如果教师知识渊博、品格高尚、勇于奉献、宽厚待人、关爱并尊重学生，那么学生就会在不知不觉中由于对教师的心理认可而促进了自己的道德同化。教师的身教、榜样的意义还在于教师往往是社会正能量的代表，教师的形象在学生心目中与社会的理想形象联系在一起的。因此，只有强化教师队伍德育建设，提高教师的整体素质和师德修养水平，才能全面实施素质教育，才能在德育工作中取得良好的成效。

2.要形成人人参与格局，拓展学生自我教育与发展空间

在学校管理中，一般认为思想品德教育工作只是政教处、班主任、思想品德课教师的任务，与其他教师无关。其实，德育需要全体教师的共同的努力，把德育渗透到教育教学过程中的各个环节，课堂内外都是德育的阵地，学校的每个角落都是德育的有效载体。班主任是德育工作的核心，也必须依赖于全体教师的积极配合，依赖于在校园内形成良好的德育氛围。

3.要加强学生心理健康教育，促进健全人格的形成

长期以来，学校、家长和学生对青春期学生的心理健康教育问题关注不够，研究不多。当前，学习压力、社会影响、家庭环境、教师的教育方法及评价机制都有可能形成学生不健康的心理。解决青少年的心理疾患，促进其健康人格的形成，是非常紧迫的问题。首先，应提高教师心理素质，使之以丰富的情感、健康的情绪投入到教育工作中来，建立融洽的、平等的师生关系，促进学生健康成长。其次，要加强对家长的指导和帮助。学校应让家长懂得青少年心理发展规律，教育方式一定要符合青少年心理规律。对“问题家庭”的学生要特别留心，帮助他们克服家庭的不良影响。最后，要加强校园文化建设。活跃的校园文化和和谐的人文氛围，对提高学生的综合素质，发展学生的个性特长，促进学生的心理健康都发挥着重要的作用。

（责任编辑 尹 杰）