陈鹤琴教育思想在高职教育中的应用研究

李静等

摘要：本文结合浙江工业职业技术高职工程造价专业的教学改革实际，从课程体系、教学方法、家校和社会合力育人等方面探讨陈鹤琴教育思想在高职工程造价专业教育中的应用。

关键词：陈鹤琴 活教育 课程 高职教育

0 引言

“活教育”即“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活”，是陈鹤琴教育思想的核心。课题组结合浙江工业职业技术高职工程造价专业的教学改革实际，在学习“活教育”思想的基础上，将“活教育”理论迁移到该专业教育教学的实践与研究中，对“活教育”思想在高职教育中的应用进行了探索。

1 明确教育目的，构建“活课程”体系

“活教育”主要包括目的论、课程论、教学论三部分。陈鹤琴提出“活教育”的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”[1]，明确“做现代中国人”要具备五个条件：健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度、服务的精神。这五个条件体现了德智体全面发展的要求，与高职教育的培养目标也是一致的。课程体系由基础平台课程、技术平台课程、专业方向课程三个模块组成，各模块的设置和内容选取均紧扣专业教学目标。基础平台课程包括思想道德修养与法律基础、体育、英语、高等数学、计算机基础与应用等课程，主要是培养学生的素质，为下一步学习工程造价专业知识和技能奠定基础。技术平台课程由建筑构造、工程建设法规与合同管理、建筑工程预算等课程组成，培养的是学生的专业技能和职业素质。专业方向课程则设计了市政工程预算、安装工程预算两个方向的课程群，选学市政工程预算方向的学生学习市政工程预算、给排水工程、路桥工程、市政工程预算综合实训，选学建筑安装工程预算方向的学生学习建筑安装工程定额与预算、给排水工程、建筑应用电工、安装工程预算综合实训。在建筑工程预算的基础上，增加了学生的知识面，从而拓宽了学生的就业渠道。在课程体系构架下，紧跟行业发展的变化，更新课程标准，进行优质核心课程建设，主要的探索有以下几点：整合关键工作内容，使之既客观反映实际又便于学习；根据教学需要，设计出建筑模型、施工现场模型等直观教具，帮助学生学习构造和施工知识、提高识图能力；探讨工学紧密结合的教学组织形式和教学方法。

2 实施“做中教、做中学、做中求进步”的教学方法，构建以学生为主体的教学模式

课题组结合工程造价专业的特点和学生实际，吸取陈鹤琴“活教育”方法论的17条教学原则，针对专业教学，开展以学生为主体的互动教学、自主学习，实施工学结合，做中教、做中学、做中求进步，进行了如下尝试：

2.1 主题活动 在专业课程授课过程中，结合授课目标和内容，组织开展一系列相应的主题活动。加强学生的专业知识和技能，锻炼学生的社会实践和创新能力。

2.2 小组学习 学习小组的成员通过合理的分工，分别完成部分内容，每个学生在完成个人任务的过程中，会和其他学生进行探讨和交流，这样的小组合作学习，使学生锻炼了专业技能，并培养了合作、沟通的职业能力。

2.3 案例教学 真实的案例用于教学更有示范性和信服力。易引发学生学习兴趣，教学效果好。通过工程案例分析，培养学生处理解决各类问题的正确思路，拓宽知识面。将技能培养、创新思维的理念贯穿教学全过程。

2.4 以竞赛促进教书育人 技能竞赛是检验技能教学的方法之一，能促进学生职业技能和职业素养的提高。学校通过技能竞赛，能及时发现“教”、“学”中存在的问题，并有针对性对教学模式、教学方法、教学手段等进行优化，促进教书育人水平的提高。

3 探索家校联系策略，用活“大社会”教材，促进家、校、社会合力育人

3.1 制作家校联系卡，召开家长座谈会 为了在新生入学伊始就充分发挥家庭在学生教育中的作用，加强家校联系沟通，建筑工程学院统一制作了家校联系卡，在新生入学第一天发放给家长、学生。学院还组织新生家长进行座谈会，与家长共同探讨学生教育，力争家校形成教育合力，共同育人。

3.2 撰写生情笔记、班级日志 每个班级每天记录班级日志，记录上课科目、节次、纪律情况，由授课教师每次课后签字，便于班级管理者掌握学生的动态。

3.3 开展暑期社会实践活动 2013年暑期，建筑工程学院组织学生在杭州、宁波、绍兴等地开展了“2013寻找身边的‘最美”暑期社会实践，调查浙江人对“最美”现象的认同和感想，了解浙江人对“务实、守信、崇学、向善”这一浙江人共同价值观的认同程度。

4 结束语

基于“活教育”的理念，结合浙江工业职业技术工程造价专业的实践，从课程体系、教学模式、家校和社会合力育人等方面探讨了陈鹤琴教育思想在高职教育中的应用，事实证明，“活教育”理论的许多原则和方法在不同条件和程度上符合教育的客观规律，从不同角度启迪着我们今天的教育实践[4]，对当今的高职教育具有重要的指导意义和应用价值。

参考文献：

[1]陈鹤琴.活教育理论与实践[M].上海：华华书店，1949：45.

[2]夏正江.论知识的性质与教学[J].华东师范大学学报（教育科学版），2000，18（2）：1-11.

[3]陈鹤琴.活教育理论与实践[M].上海：华华书店，1949：52.

[4]苏刚，庄云旭.陈鹤琴活教育理论及其现代价值[J].现代教育科学，2008（6）：98-99.

课题项目：绍兴市2013年度教育科学规划课题，项目名称：《陈鹤琴教育思想在高职教育中的应用研究—以工程造价专业为例》，项目负责人：李静，项目编号：SGJ13032。

作者简介：李静（1979-），女，硕士，浙江工业职业技术学院讲师，主要研究方向：工程管理，高职教育研究。endprint