浅谈新课改下的高中物理高效教学实践

赵勇

摘 要：提高高中物理课堂教学的效率，要注重培养学生的学习兴趣，促进其自主学习，整合交叉课程，整理知识体系，动手进行实验，提高操作能力。

关键词：新课改；高中物理；高效教学

新课程教学改革后，对教学做了更为全面的要求。以往课程教学将注意力放在分数上，讲究题海战术，“填鸭式”教育，学生在做了大量的习题后也许会获得更高的分数，但相应的物理素养和综

合能力却没有得到相应的提高。新课程改革针对这一现象，突出强调课堂效率的重要性。提高课堂效率可谓课堂教学的关键，学生上课认真听讲，牢固掌握知识，是高效学习最重要的一步，做得好可以达到事半功倍的效果。高效课堂不仅能使学生更为牢固地掌握知识，更重要的是能够促进师生关系，培养他们分析问题、解决问题的能力，创新对问题的解决思路。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”提高能力对于以后的学习来说，可谓一劳永逸。那么，如何提高高中物理课堂的教学效率呢？

一、培养学生兴趣，促进自主学习

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下进行教学，不仅教师教得轻松，学生的自主能动性也较强，课堂效率也更为提高。学生只有对物理充满兴趣，在高涨的热情下学习，才能更好地发挥学生的积极性和主动性，挖掘学生的潜在实力，提高课堂的实效。所以，教师一定要注重培养学生的兴趣，让学生觉得物理不是一个个冰冷的公式，不是一个个刻板难记的定理，而是真真切切存在于我们生活中的、生动形象的趣事，是人类千百年来一直致力于探索发现的奥秘所在。这样学生在学习的时候就不会觉得兴趣索然，而会感到热情高涨。

比如，在学习《摩擦力》这一节时，教师可以让学生来做几个实验：使劲地水平推动讲台，讲台为什么不会移动？用手轻轻抓住水杯，水杯为什么不会掉？人为什么能在冰面上滑行？通过这样在平日生活里很容易见到的事例，让学生思考其背后的原因。对于这些生活中司空见惯的场景，学生很难想到其隐藏的原理，这时教师再导入摩擦力的相关知识，水到渠成，学生的注意力会高度集中。这时候的课堂效率将会提高很多，而学生的物理兴趣也大为高涨。

二、整合交叉课程，整理知识体系

高中物理不是单独成门的学科，它要求一定能力的数学水平、实验操作水平和想象力。而物理学科内部也不是互不关联没有关系的，各个知识点之间也有着紧密的联系。所以，教师在上课时要着重突出其他的课程元素，比如，在讲授物理解题过程方法时，要注意强化和数学方法的整合，比如，函数、求导等。教师在讲题时切不可只讲个解题思路而忽略了过程的演算，不知道每届有多少考生倒在“演算粗心”这一步上。明明已经拿到了解题的钥匙，却走错了道路，岂不可惜？同时，教师在上课时，要注意知识的迁移和联系，努力构建知识体系，如，万有引力定律与库仑定律都是平方反比规律等。只有外面的大框架搭好，里面的细节才能逐步细化，学生学起来才更为轻松，印象更为深刻，课堂效率也由此大大提高。

三、动手进行实验，提高操作能力

众所周知，实验之于物理，犹如空气之于生命。物理教学不能离开实验，物理学科是一门立足于实验之上的实践学科，很多的物理发现都是基于反反复复无数次的实验操作上得出来的精华和结晶。新课程要求对学生的动手实践能力十分重视，尤其强调让学生在实践中自己观察物理现象，思考物理原理，将书本上的理论知识与实际的实验现象联系在一起，同时也培养了学生对事物的严谨程度、细致的观察态度和务实的科学态度。所以，教师在平日要注意积极鼓励学生参与到实验中去，增强学生的实践意识。比如，在学习《匀变速直线运动的研究》这一章节时，由于该知识较为抽象难以理解，学生单凭想象无法得出一个直观准确的概念，这个时候教师就应该引导学生自行设计实验，并积极鼓励学生动手进行实践。用打点计时器和小推车等工具模拟匀速运动实验的进行，学生通过实验对该章有了更为深刻和直观的理解，记忆起来更为方便，掌握起来也比较容易。同时动手自行研究的探索能力也得到了有效的发展。

高中课程任务紧课时密，提高课堂的效率就成为教学的主要目标。新课程大力提倡让学生做学习的主人，发挥学生在学习中的主体作用，所以，教师在教学中要努力激发学生的自主学习兴趣，同时要鼓励学生大胆动手自己设计、操作实验，在实验中自己观察实验现象，发现问题，并在实验中自己尝试解决找到答案，提高自己的实践操作能力。教师在授课时也要注意知识点的整合和整理，努力形成知识体系，这样方便学生记忆理解。对于一些学科交叉的知识点更是要着重提醒，这样的知识点往往考查学生综合能力的高低。总之，在新课程改革的大背景下，高中物理教学一定要努力提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]范蔚，叶波.20世纪90年代以来“有效教学”研究述评[J]. 重庆大学学报：社会科学版，2010（04）.

[2]许崇文.“有效教学”的探索与实践[J].当代教育科学，2009（06）.

[3]蔡丽珍.高中新课程物理有效教学的策略研究[D].福建师范大学，2009.

编辑 王团兰